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题记： 授人以鱼不如授人以渔，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是做事目的，捕鱼是做事的手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要真正学会捕鱼的方法。 “临河而羡鱼，不如归家织网。” 意思是说，与其站在水边渴望也能得到鱼，不如回家结网从而真正捕到鱼。 想要一个人造船，不要让他寻找木头，而要让他向往大海。
在学生的英语学习中，教师要处理好知识教学的“点、面、线”之间的关系，帮助学生建立知识之间的纵横向联系，构建“网格化”的知识体系，打造多维度学习空间，奏响学习过程中“和谐发展”“悦耳动听”的“四重奏”：“鱼、渔、愉、欲”。
鱼：学习的内容，具体来说，可以是教学中的知识点、语法学习中的重难点、阅读中的长难句、写作表达中的句型句式。 渔：学习的方法、技巧、策略。常言说：百变不离其中。教师要在具体的教学中，引导学生注重核心概念的提取，尝试使用比较、分析、归纳、概括、综合等方式，对于学习中出现的困惑、出错的题型深入思考，争取达到双突破：既能“举一反三”，又能“举三推一”。 愉：学习的过程应该是轻松的、愉悦的；学习的氛围应该是和谐的、美妙的；学习的方式应该是自主的、探究的、合作的；学习的结果应该是深入的、高效的、多彩的，学生应该“有所思、有所悟、有所得、有所感”。 欲：学习要有利于激发学生英语学习浓厚兴趣，启发学生学习深度思维意识，培养学生浓烈探究欲望，点燃学生自主学习热情，养成学生探究学习习惯，铸造学生英语学习策略，涵养学生英语学习能力。 下面，我以自己在教学中遇到的改错题中形容词的归纳总结为例，说一下如何处理好教学中的“点、面、线”，奏响“鱼、渔、愉、欲”的“四重奏”。 改错题型摘录： 1. One company in Japan has taken practically measures to encourage its staff to quit smoking. 2. Hopefully, my introduction has helped you well understand Peking Opera than before. 3. I'm surely you'll have a good time. 4. Secondly, gardening keeps us strongly. 5. Best of luck with your learning Kung fu in China. See you sooner. 6. My most favorite outdoor activity is gardening. 7. I decided to speak bravely and confident in public. 8. Nagasaki University in Japan will not hire teachers who smoke although it wants to create a more healthier place to work and study. 9. Knowing that you are curious about Peking Opera, I'm more than gladly to introuce it to you. 请借助于语法书或词典思考并总结形容词的用法及其在上述题型中的考查角度，命题方向和解题策略。
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