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“当代杯” 作品评委点评
CONTEMPORARY CUP 说课稿 精选一等奖作品 评委点评： 说课各环节清晰，特别能认真分析教学过程中教学手段与方法的运用，并有相关建议和要求，能给同领域教学带来思考和启发。 作品赏析： 获奖等级：一等奖 作者：刘雯雯 单位名称：北京市延庆区第五幼儿园 参赛作品名称：《有趣的“梅花桩”》 设计意图 《幼儿园教育指导纲要》中对于健康领域要求，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提高对环境的适应力，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。 说教材《3-6岁儿童学习与发展指南》中5-6岁幼儿发展目标2具有一定的耐力和力量中指出，能在有一定间隔的物体上较平稳地行走；在活动中，利用多种活动发展幼儿的平衡能力和协调能力。 结合以上要求，根据幼儿年龄特点，主要以锻炼幼儿的耐力以及腿部力量，在游戏中增强锻炼，以游戏形式促进幼儿参与，对于5-6岁幼儿来说，喜欢参与具有挑战性的活动，并从活动中增强自信，由此生成此次健康活动。 说活动目标 根据幼儿的年龄特点，将此次活动的活动目标设置为三点： 1.幼儿能够根据游戏玩法，完成游戏，增强上肢和下肢的力量和耐力。 2.幼儿能够探索梅花桩的各种玩法，在探索中创新“梅花桩”玩法。 3.在运动、游戏中享受快乐、增强自信。 说重点难点 根据教学活动特点，将活动重点和活动难点体现在能力以及玩法上。 活动重点：幼儿能够根据游戏玩法，完成游戏，锻炼跑、跳、平衡能力，身体控制能力，增强力量和耐力。 活动难点：幼儿能够探索梅花桩的各种玩法，在探索中创新“梅花桩”玩法。 说教法 《指南》中指出，5-6岁幼儿能在有一定间隔的物体上较平稳的行走；并鼓励教师利用多种活动，多种形式发展幼儿的耐力和力量，发展幼儿动作协调性和灵活性，通过情景活动，激发幼儿在游戏中达到锻炼目标，在游戏中发挥幼儿创造力。 （一）示范法 教师通过示范正确的动作要领，让幼儿通过示范学习正确的动作 （二）尝试法 幼儿通过对各种材料进行游戏尝试，找到新的游戏方法。 （三）情景法 通过情景法激发幼儿比赛中获得胜利，在情境中相互合作。 说学法 游戏是幼儿喜欢参与的一种活动形式，通过幼儿参与游戏，掌握运动技能，发展幼儿的耐力及力量，从而达到相应的教学目标，促进幼儿健康成长。 （一）模仿法 幼儿通过模仿正确动作，从而掌握动作要领。 （二）竞赛法 幼儿通过竞赛的形式，激发参与活动积极性。 （三）实物感知法 通过不同材料的感知以及不同材料的操作，感受不同形式以及数量的变化，激发幼儿大胆挑战的兴趣。 说活动过程 此次活动分为四部分： 一、准备活动： 准备活动为活动的热身环节，通过对梅花桩游戏的形式，巩固幼儿掌握运动技能的正确要领。通过增加间距，锻炼幼儿的平衡能力和耐力，增强幼儿走的能力。 1.教师:小朋友们,今天我们来玩“梅花桩”的游戏,游戏前我们先来做走梅花桩的热身活动,一起来锻炼身体. 2.我们一起来将梅花桩按照等同的间距逐个摆放，孩子们一脚一个往前走，每踩一个，都要认真和稳定. 二、游戏活动： 通过创设游戏情景，激发幼儿敢于迎接挑战的信心，同时全身心的投入到游戏中。第一关通过缩短通过梅花桩的时间，锻炼幼儿快速通过的能力，当听到口令时，能够做出相应的反应，在停止期间能够坚持，从而达到锻炼下肢力量及耐力的目标。第二部按通过双脚交替度过梅花桩增强难度，以不同形式和难易程度完成游戏，只有一只脚站稳后，另一只脚才可以进行下一个动作，由此增加了幼儿的耐力锻炼，只有耐心的将动作完整完成才会成功通关。最后通过变化梅花桩的S型摆放，将三部分的游戏提升到一定难度。通过设置不同维度的难度，幼儿挑战难度后，增强幼儿的自信心，并从情景游戏中获得技能。 (1)创设游戏情景,激发幼儿游戏兴趣 师:小朋友们,今天我们要去河对面取食物,但是被坏人设了很多障碍,现在我们需要通过这些障碍绕过去,小朋友们有信心挑战成功吗? (2)度过第一关,幼儿个人玩梅花桩 第一关规则:每个幼儿拿一个梅花桩,绕着自己的梅花桩走或者跑,当听到指示讯号"停"的时候迅速单脚在梅花桩上站立起来,保持身体平衡. (2)闯关难度升级,练习走梅花桩 第二关规则:场地用梅花桩摆放独木桥,幼儿两脚交替走,一只脚站稳了另一只脚再向前走. (3)最后的胜利,练习在直线,s线并且高矮不同的梅花桩上走. 第三关规则:幼儿走过直线的"小河",再跳到s形的”小河",保持身体平衡. 三、竞赛游戏： 在幼儿掌握动作要领后，三部分难度对于幼儿来说已经信心满满，于是加入了沙包进行游戏，通过三部分闯关的游戏活动，幼儿已经掌握了动作要领以及赢得比赛所必须的要领，通过幼儿对与闯关游戏过程中获得胜利的经验，教师将经验进行总结和点评，幼儿已经可以完成活动了。通过增加材料，增加挑战难度，但通过活动情景创设激发幼儿参与比赛。幼儿从参与活动到活动结束，鼓励幼儿表达相关胜利经验，为幼儿主动探索总结经验。 游戏规则：教师组织孩子们以小组为单位进行游戏，将梅花桩等距离摆放好，终点处放一些沙包，幼儿从起点开始踩着梅花桩来到终点处，然后将沙包运回起点，看哪一组在固定时间里运的沙包多。 教师在幼儿比赛结束后,表扬并奖励获胜的幼儿,对输了比赛的幼儿进行鼓励. 四、自主探索： 幼儿在熟悉梅花桩的逐步升级玩法后，已经具备了主动探索的实践经验，在幼儿接触不同材料探索梅花桩新玩法时，幼儿具备了解决问题的方法，鼓励幼儿相互结队，并相互探索不同玩法，在获得相对经验时，和幼儿共同讨论游戏玩法并共同尝试，并给予每一个新玩法的幼儿给予肯定，幼儿总结经验以及游戏规则。 幼儿自主探索“梅花桩”的新玩法。教师将幼儿的玩法记录下来，选择接受程度较高的玩法推广，由做的比较好的幼儿示范给其他幼儿。 五、活动结束： 培养幼儿养成游戏后放松动作的习惯，并且通过总结经验，找到问题以及解决问题的方法，教师给予鼓励，最后共同整理器械，完成此次活动。 1、带领幼儿随舒缓的音乐放松、整理，自然结束活动。 2、总结学习情况，表扬以及提出期望。 3、收器械，整理场地，回教室。 说活动总结 1.大班幼儿的技能掌握能力已经非常熟悉，“梅花桩”对于大班幼儿来说是非常容易掌握的运动器械，大部分幼儿在增加梅花桩游戏的难度时，幼儿较为容易就能达到，考虑小部分幼儿掌握技能需要锻炼的情况，通过锻炼使全部幼儿得到更熟练的进一步发展。 2.教师在活动中，需要考虑鼓励幼儿的方式，大班幼儿对于鼓励方式也是非常在意的，通过幼儿喜欢的方式激发幼儿更大程度的获得成功，发挥幼儿想象力，需要教师结合幼儿情况，制定奖励机制，通过幼儿大胆表达创新想法，给予一定鼓励，激发幼儿的创新能力，并相信幼儿的创新能力，同时通过团队合作以及经验分享，建立幼儿自信以及大胆创新的能力。 3.游戏准备中，足够数量的梅花桩也是激发幼儿创新玩法的条件，所以教师要考虑数量的同时，也要考虑场地的问题，给幼儿足够的材料支持，也是支持幼儿创新游戏玩法的必要支持。 说活动延伸 继续创新梅花桩的新玩法，通过小朋友讨论后进行实践，生成下一次活动。
第二篇 评委点评： 该活动能结合《指南》艺术领域的要求及大班幼儿的实际特点突出活动设计的意图，其选材源自幼儿正在进行的主题活动，目标兼顾不同维度，重难点准确。基于活动实施具体描述教学和学法，并能运用布鲁纳等理论说明上述方法在环节中的运用。活动总结有针对性，讲心情日记延伸到日常生活中具有很高的适切性。 作品赏析： 获奖等级：一等奖 作者：丁蕾 单位名称：山东省青岛市海军青岛示范幼儿园 参赛作品名称：《大班美术活动《心情日记》》 设计意图 《指南》中指出“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴涵着丰富的想象和情感。”大班幼儿已有用线条和色彩，简单表现事物的能力。但仍处在形象思维阶段，因此在活动中我运用欣赏激趣，启思共情、交流讨论等方法引导幼儿了解日记画的形式，尝试用绘画的方式帮助幼儿正确表达、释放、梳理情绪，记录自己的心情变化。 说教材 孩子的心情就像夏天的天气，时而天晴，时而下雨。孩子的心灵纯洁无暇，情绪的变化都印在脸上，表情就是心情的写照。活动选自青岛市教材大班上“我健康 我快乐”主题下的次主题“我有开心法宝”。本活动旨在引导幼儿通过不同的心情体验，把内心感受提升为艺术表达方式，培养幼儿的观察能力和创造能力。 说活动目标 1.尝试用画日记的形式画出生活中引起情绪变化的事。 2.能用单幅或多幅图画，简单表现情绪变化的过程。 3.乐意用画日记画的形式表达、释放、舒缓情绪和情感。 说重点难点 活动重点：尝试用画日记的形式画出生活中引起情绪变化的事。 活动难点：能用单幅或多幅图画，简单表现情绪变化的过程。 说教法 1.欣赏激趣法 出示漫画大师张乐平《三毛流浪记》的故事图片，观察主人公三毛的表情与动作，感受三毛的喜怒哀乐，引导幼儿发现用简单的线条和不同的颜色，能勾勒出人物的各种表情和动作，表达不同的心情。激发幼儿尝试用日记画表现自己心情的兴趣。 2.启思共情法 运用启发式问题引导幼儿先观察再思考：你最喜欢故事里哪一张图片？发生了什么事情？生活中你遇到高兴或者难过的事情，你会怎么记录？调动幼儿创作的兴趣。 3.归纳提升法 教师用简笔画的方式对幼儿的想法进行归纳和提升，画出各种表情和动作来表达不同的心情。让幼儿对日记绘画有直观的感受和体验。 说学法 1.感知体验法:通过欣赏《三毛流浪记》里的故事图片，发现用图画可以记录自己不同的心情，产生创作日记画的兴趣。 2.分享交流法：活动中让幼儿自主与同伴讨论、交流自己看到或者经历过印象深刻的事情，与老师交流，大胆说出自己的想法。 3.自由创想法：美术活动要注重丰富幼儿的想象力和创造力，因此在活动中要给予孩子创想和表达的机会，让幼儿联系自身所发生的事情进行日记画的构思与绘画。 说活动过程 第一环节：欣赏漫画大师张乐平《三毛流浪记》里的故事图片，充分探究日记绘画的方式。（大约需要3分钟） 布鲁纳认为，良好的兴趣是促进孩子成长的必要手段！因此我出示漫画作品《三毛流浪记》,激发幼儿活动的兴趣。引导幼儿仔细观察故事里不同画面的内容，初步感受日记画简单概括的作画特点。 第二环节：幼儿相互交流讨论，构思日记画的主题和内容（大约需要6分钟） 1.讨论表达：谁能说一说在生活中你遇到过哪些印象深刻的事情？你在高兴的时候、眼睛和嘴巴是什么样的？生气的时候头发会怎么样？可以和你好朋友做一做不同的表情和动作、猜一猜他的心情是什么样的。引导幼儿互相观察同伴的表情和动作。猜测对方的心情。 2.交流构思：让幼儿和同伴交流和构思主题内容，表达自己的想法，为创作日记画做准备。提问：你想画什么事情？不同的心情，他们的表情和动作可以怎么画? 请幼儿用记号笔在白板上画出简单的表情和动作。 3.归纳提升：根据幼儿分享的想法，教师用简笔画的方式进行归纳提升。画出各种表情和动作表达不同的心情。让幼儿对日记绘画有直观的感受和体验。（本环节解决活动重点） 第三环节：提供丰富的美术材料，鼓励幼儿自由作画，大胆表现。（大约需要15分钟） 1．选择各种不同的表情、人物动态的图片、一幅或多幅的图画，用多媒体滚动播放，为幼儿提供绘画的参考。 2. 幼儿分组操作，教师巡回指导，着重引导幼儿表现自己或他人情绪变化的原因。丰富画面、大胆创新。（本环节解决活动难点） 第四环节：欣赏评议，介绍自己创作的心情日记，同伴互相欣赏交流作品，（大约需要6分钟） 1.布置“我的心情日记”展板，提问：你的心情日记画的内容是什么？猜一猜这个小朋友画的是什么心情？鼓励幼儿大胆地讲述自己作品中的内容和蕴含的情感。 2.围绕画面布局的合理与丰富，人物表情和动作进行赏析。在情境式评价中帮助孩子整理提升绘画经验。 3.欣赏绘本《送给妈妈的信》，让幼儿理解用文字和绘画都可以记录自己的心情，表达对别人的爱和关怀。 说活动总结 活动中，幼儿积极主动的参与活动，通过观察大师的作品、交流和讨论自己看到或者经历过的印象深刻的事情，充分引导幼儿发挥想象力，表达释放自己的情感，大胆创作自己的心情日记。通过各种教学法的运用，完成教学目标。 说活动延伸 初次尝试日记绘画的方式，幼儿可能表征不够丰富，我将在延伸活动中继续提供“小伙伴的心情日记”的图片让幼儿欣赏、学习，鼓励幼儿每天用绘画的方式记录自己的心情。
第三篇 评委点评： 教师能关注“区分左右”是大班幼儿开展的有关空间方位感知的重要内容，生活中许多孩子很难分清左右。教师在活动中设计了多个小游戏，让幼儿在游戏中轻松的掌握左右概念、在学习的过程中发展幼儿的空间思维，为今后认识立体图形建立空间感打下基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。 作品赏析： 获奖等级：一等奖 作者：刘晨 单位名称：黑龙江省佳木斯市富锦市建三江创业农场幼儿园 参赛作品名称：《左右》 设计意图 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。 说教材 《区分左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习可以发展幼儿空间观念，为以后认识立体图形建立空间感打好基础，并能提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。 说活动目标 活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标： 知识目标:感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 技能目标：以客体为中心来正确区分左右； 情感目标：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位； 说重点难点 （1）教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方 （2）教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右。 说教法 本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。 1、首先，以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。 2、在幼儿初步感知“左右”后以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中区别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。 3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决问题，让他们寻找自己身体上的左右。在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。 说学法 幼儿好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征，因此，幼儿的学习应以活动为主，从幼儿的兴趣入手。基于幼儿在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过说、找、做、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。 1、说：是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。 2、找：是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。 3、做：这是听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。 4、看：这是让幼儿观察由于他们的转动，事物左右的不同，初步体验左右的相对性。 5、练：达到认识“左右”的位置关系，培养幼儿运用所学知识解决生活中实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。 说活动过程 （一）区分左右手 1、导语：小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们大班小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住（出示谜语打出手）。 2、教师出示右手，手上巾有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？教师：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？（设计意图：通过说，让幼儿从生活经验入手 ，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理）。 （二）以客体为中心区分左右 1、区分自己身体的左右还有哪些部位是左右的。 2、听口令做动作。 3、区分小动物的左右边。 （设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右都有什么，能找像左右手这们的好朋友，猜对左右能进一步了解左右方位；这一环节中的听指令做动作加大了难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应能力，调动幼儿的学习积极性，从游戏中掌握左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右）。 （三）以客体为中心区分左右 说说（看）你的左边右边有什么？我们转变方向左右还一样吗？（设计意图：通过看和说让幼儿观察由于他们的转动，事物的不同初步体验左右的相对性，从而正确掌握以客体为中心来区分左右）。 （四）完成作业：帮动物找家 说活动总结 通过幼儿动手练习，达到认识“左右”的位置关系，培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。 说活动延伸 多运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在创设的场景之中愉快的学习。
第四篇 评委点评： 教师将绘本与歌城活动相结合，设计了此活动。不仅分析了幼儿的年龄段特色，也深入分析了教学内容。活动中，教师对于目标、重难点把握比较到位，过程环节清晰，对于电教设备的运用大大提升了幼儿参与活动的兴趣。 作品赏析： 获奖等级：一等奖 作者：李雯 单位名称：湖北省武汉市洪山区街道口幼儿园 参赛作品名称：《沙发底下藏着什么》 设计意图 绘本《沙发底下藏着什么》讲述的是玛丽和爸爸在沙发底下找车钥匙的故事。绘本诙谐幽默，充满生活情趣和父女亲情，孩子们非常喜欢，顺幼儿之趣，我将绘本《沙发底下藏着什么》的故事内容和歌曲《吉祥三宝》的旋律相结合设计了大班艺术活动《沙发底下藏着什么》。活动根据音乐结构，对绘本进行调整，将钻戒项链、梳子等物品名称填入第一段歌词,将鸭子、狮子、蜘蛛等动物名称填入第二段歌词，在活动实施过程中，根据歌曲从绘本中提取歌词相关图片，使用平板电脑等信息技术手段替换歌词进行创编，让孩子们在亲身操作中，感受“对唱”歌曲的特点并提升歌词创编的能力。 说教材 基于幼儿的学情，本次的活动本活动将绘本故事与音乐相融合，不仅使幼儿多通道加深绘本印象；还使原本抽象的音乐转化为一问一答的歌曲创编，既丰富了幼儿的音乐创编经验，又拓展了绘本故事的应用，最后实现用一问一答的对唱形式促进幼儿的合作能力。 说活动目标 我将本次活动的目标定位于： 情感目标：体验歌曲《沙发底下藏着什么》中两人对唱的乐趣。 知识目标：初步感受对唱歌曲的特点和演唱方式。 能力目标: 能够运用平板电脑中的素材进行对唱歌曲的创编并完成现场录制。 说重点难点 活动重点：初步感受对唱歌曲的特点和演唱方式。 活动难点：能够运用平板电脑中的素材进行对唱歌曲的创编并完成现场录制。 说教法 本次活动是《沙发底下藏着什么》的第二个课时的活动。 第一课时的活动中，幼儿通过绘本故事《沙发底下藏着什么》了解故事情节，以及主人公玛丽和爸爸之间发生的有趣故事，引发孩子对玛丽家神奇的沙发产生浓厚的兴趣。在第一次活动结束后，幼儿时常会提出一些奇思妙想，认为沙发底下藏着的不止是绘本中的东西，甚至有时候在区域活动之中，孩子们借着游戏开启了“寻宝探秘之旅”，为后期第二课时现场录制对唱歌曲埋下了伏笔。 日常我班以音乐为本班特色，为培养幼儿的音乐素养，对不同种类的歌曲有所了解，我们都会将音乐活动渗透在一日生活的不同时间段内，《吉祥三宝》这首对唱歌曲，就成为了孩子们进行本次创编歌曲的契机。借此契机，引导孩子们了解对唱歌曲的演唱形式，运用生活中的录制歌曲的演唱经验在班级表演，激发孩子的表演欲望和创编兴趣，于是有了本次活动结合绘本故事亲近创编对唱歌曲《沙发底下藏着什么》。 经过前期的经验积累，孩子们对创编的艺术活动有了更大的热情。本次活动，利用交互的方式，引导孩子们回顾经验，唤醒幼儿的创作欲望，进一步鼓励幼儿现场的表演，以及线上的家园共育，为孩子提供多方位的表现方式，从而提升幼儿的音乐素养。 说学法利用音乐活动前的练声，稳定幼儿的节奏，用歌曲的聆听，唤醒幼儿的前期经验。通过角色分配、师生互动、生生互动等方式巩固幼儿的对唱经验。在创编过程中，为幼儿提供平板电脑，利于幼儿实时操作，同样在录制歌曲之前，准备好录音棚以及相对应的录音设备，让孩子们大胆表演，感受音乐带来的快乐。 说活动过程 一、能听会说，学对唱 唤醒幼儿经验，通过音乐回顾对唱歌曲以及绘本故事中的主人公以歌曲《吉祥三宝》为线索，引出本次活动的演唱形式——歌曲对唱，引导幼儿说说对唱歌曲的特点——一问一答。歌曲跟唱，感受轻松愉快的音乐氛围。幼儿通过听歌曲，感受对唱歌曲的特点和演唱方式。 二、创意填词，练对唱 通过角色划分，师生练唱、生生练唱，进一步感受对唱歌曲的特点以及对唱歌的演唱方式；以师生对唱、生生对唱等多元方式进行合作演唱，加深对歌词和人物角色的记忆。幼儿进一步了解对唱歌曲的演唱方式。反复练习对唱歌曲，为后期创编歌曲打下基础。 三、软件操作，编对唱 本环节幼儿通过前期经验的迁移，利用平板电脑创编歌词并用软件进行录唱。两名幼儿为一组进行歌词的自主创编，完整练唱歌曲，并两两合作用软件录制歌曲。两两合作的同时，激发幼儿的想象力，增强幼儿相互合作意识，完成对唱歌曲的创编。 四、程序运用，玩对唱 创作完成的演唱作品现场呈现，并在现场的录音棚中录制完整的对唱歌曲。两名幼儿进入录音棚，现场录制歌曲，完整作品请现场幼儿欣赏。两名幼儿为一组，进入录音棚使用专业的录音设备为自己创编的歌曲进行现场录制。 五、空中互动，享对唱 线上互动向家长反馈幼儿录制的现场情况，进一步拉近与家长的距离，更能激发幼儿的创作欲望和表演欲望。用线上QQ群向家长展示幼儿在园的演唱歌曲，引导家长了解幼儿的情况，进一步促进家园共育。幼儿通过家长的现场互动，了解家长对自己作品的评价，进一步激发创作欲望。 说活动总结 多媒体的应用不仅能使课堂充满活力，也能够激发幼儿的学习兴趣,是幼儿进行学习的动力、源泉，激发兴趣是提高学习效率的重要手段。在音乐教学中应用多媒体技术，能够提高幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与音乐学习，通过音乐感受创编歌曲的乐趣，同样在对唱歌曲中，生生交互的同时感受创作的乐趣，从而进一步促进幼儿之间的合作意识，通过不断地练习和实际的操作，感受歌曲旋律的轻快，以及对唱歌曲的趣味，加深幼儿对对唱这种演唱方式的深刻印象，为后期录音做好铺垫。 1.绘本故事融入歌曲创编中——电子白板经验唤醒 利用电子白板的现场呈现，唤醒幼儿的已有经验，聆听音乐为后续的创作打好基础，感官和听觉的结合，激发幼儿对本次艺术活动的兴趣，从而提升幼儿的创编和演唱能力。 不足以及后续改进：将单一的聆听互动模式可以更加生动变成三位空间的运用。孩子们在交流的同时，能够更加有空间感，方式更加多维。 2.自主创编与软件应用同步进行——演唱创编两不误 通过前期经验的回顾和对唱歌曲的巩固，孩子们能够在两两合作的同时，大胆创想，利用电子白板进行创编。在生生交流之中，创作出两人都认为很认同的对唱作品，并能够在创作后进行角色分配及演唱，通过软件中的“练唱模式”进行两人的练唱，为后续录音打好基础。 不足以及后续改进：软件中的“练唱功能”应该更加智能化，可以随时切歌或者暂停，这样更利于幼儿更好的练唱。 3.生活经验迁移到歌曲演唱中——现场录制及时点评 我们的日常生活中不乏便捷的唱歌、录制软件，例如移动式小型KTV、手机唱吧、K歌达人等录唱软件融入了我们的生活，对于想实现KTV中的录音效果就有了更加便捷的方式。幼儿对这类录音软件并不陌生，因此本次活动将录音棚和现场录音搬到了活动之中，为幼儿营造演唱的氛围，鼓励幼儿大胆分享，大声演唱。 不足以及后续改进：创设一个更加安静的录制环境更利于幼儿的作品呈现。当然，如果能够将“唱吧”“K歌达人”中的现场打分技术应用到活动之中，激发幼儿的幼儿的经验迁移会更加的落到实处。后期我们将更加完善软件，将软件使用投入到更多活动之中，为幼儿演唱提供更多的渠道。 说活动延伸 技术应用的创新，使音乐活动更具亮点；活动设计的创新，使音乐活动丰富多彩；软件系统的创新，使音乐活动操作性强；线上线下的互动，使音乐活动时效性强。新媒体新技术的融入，打破了常规的音乐教学活动，将课堂的主动性真正的还给孩子，不仅提升幼儿的音乐素养和动手操作能力，也进一步加强生生之间的交流合作，丰富教学方式带领幼儿浸入式体验音乐。
第五篇 评委点评： 教师能够着眼于《纲要》在社会领域中提出:“引导幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好，感受他们对自己的爱，会使用简单的方式表达自己对他们的爱”等目标，针对“现在的社会大环境下，许多孩子理所当然地接受着爱在家庭里父母的关爱、老人的精心照顾，却不懂得如何表达、回报爱，更不懂得如何去珍惜爱。”的现实问题，设计了《妈妈爱我我爱她》的活动，通过活动来激发幼儿爱妈妈的情感，引导爱的多种表达方式，发展幼儿语言表达能力、想象力，知道为妈妈做事情也是爱妈妈的一种表现。 建议：参赛作品名称要有领域和年龄班。 作品赏析： 获奖等级：一等奖 作者：刘京松 单位名称：北京市通州区新通幼儿园 参赛作品名称：《妈妈爱我我爱她》 设计意图 《纲要》在社会领域中提出:引导幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好，感受他们对自己的爱，会使用简单的方式表达自己对他们的爱。现在我们所面临的幼儿大都是独生子女，在家庭里父母的关爱、老人的精心照顾与溺爱之下，孩子们理所当然地接受着爱，却不懂得如何表达、回报爱，孩子们不懂得如何去珍惜爱，入园、离园时的抱接抱送，仅仅是因为对家人的依恋和喜欢，而不会想到爸爸(妈妈)刚下班已经很累了，爷爷、奶奶岁数大了体力不支，腿脚不方便。为弥补减少孩子情感上的缺失，我以《妈妈爱我我爱她》为活动激发幼儿爱妈妈的美好情感，让他们在情感上得到充分满足，引导幼儿以自己独特的方式表现出对妈妈的爱。 说教材 《妈妈爱我我爱她》出自复旦大学出版社《学前儿童社会教育》第五章. 主要目的是引导幼儿体验妈妈在自己的成长过程中所付出的爱与艰辛，让幼儿认识到妈妈对自己的爱，让幼儿爱惜妈妈的劳动成果，爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及的事情。本次教学活动我结合幼儿的实际制定出了适合幼儿的教学目标。 说活动目标 1、了解妈妈在哺育自己成长的辛苦，感受妈妈对自己的爱 2、尝试用语言、表情、动作等形式表达自己爱妈妈的情感 说重点难点 重点:体验到妈妈对自己的爱和哺育自己成长的辛苦 难点:知道关心爱护妈妈，并将这种情感用实际行动表达出来 说教法 1、直观教学法：让妈妈来幼儿园一起进行游戏、分享活动 2、谈话法：通过妈妈照顾自己的照片幼儿进行交流讲述 3、提问法：通过提问引导幼儿感受妈妈照顾自己的不容易，激发幼儿对妈妈的爱 说学法 1、自我表达法：幼儿能够充分的表达自己的想法 2、游戏法：和妈妈进行游戏，感受和妈妈一起游戏的快乐 说活动过程 本节活动我设计了四个环节 一、欢迎亲爱的妈妈 1、妈妈手持请柬来到幼儿园 提问：妈妈心情怎么样？宝贝心情怎么样？ （通过提问激发幼儿的兴趣，让幼儿愿意参加到活动中来） 二、感受妈妈的辛苦，体验对自己的爱 1、出示妈妈照顾自己、哺育孩子的照片 提问：妈妈在做什么事情？ 2、通过照片幼儿讲述妈妈是怎么照顾我们成长的？ 3、妈妈为什么要对我们这么好？（幼儿和家长都进行表达） 小结：妈妈很爱我们，细心的照顾我们，哺育我们的成长，妈妈真辛苦呀！ （通过妈妈照顾自己的照片幼儿能大胆并且愿意进行交流讲述） 表达自己爱妈妈的情感 1、教师：妈妈那么爱我们我们应该怎样爱妈妈呢？ 2、幼儿大胆的讲述自己想到的方法，教师给予肯定 3、根据幼儿说到的方法，让幼儿直接和妈妈进行实践，表达自己对妈妈的情感 （通过提问引导幼儿感受妈妈照顾自己的不容易，激发幼儿对妈妈的爱、并且用实际行动表现出来） 四、我和妈妈做游戏 邀请小朋友和妈妈一起游戏，让幼儿感受和妈妈一起游戏的快乐 说活动总结 通过活动来激发幼儿爱妈妈的情感，引导爱的多种表达方式，发展幼儿语言表达能力、想象力，知道为妈妈做事情也是爱妈妈的一种表现。此活动出发点好，设计意图较明确，符合小班幼儿年龄特点，所选用的故事、歌曲恰到好处地激发了幼儿的活动热情，孩子们创造性地在《好妈妈》音乐背景中表现令我惊讶，这些远远超出了我的意料，不足之处：讲故事时教态不够自然大方、缺乏语言的流畅性和声音的渲染力度，肢体动作不够丰富优美，和孩子互动的较少，说得太多，没有准备能激发幼儿表现欲的教具，活动时间相对太长，这些都是我以后要努力改进的地方。 说活动延伸 1给妈妈录制“我送给妈妈的一句话”视频信。 2、美工区投放“送给妈妈的礼物”让幼儿进行制作送给妈妈 3、表演区投放关于妈妈的音乐，幼儿自己进行表演回家给妈妈表演 4、家园合作：回家用行动表达一下对妈妈的爱（亲一亲、抱一抱等）帮助妈妈做一些力所能及的事情  赛事通知 《第二十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛》比赛时间2022年3月1日-5月12日，活动详情点击下方图片查看，园长幼师，你准备好了吗？
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