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一清的三个孩子个个德才兼备，各自在各自所在的领域创造力惊人，建树颇大。 一清孩子的小初高老师们得知这一消息后，都觉得不可思议，因为他们眼里，一清的这三个孩子曾经在学校里算不上特别优秀，成绩也一直也都是在中上等徘徊，很少有拔尖的时候。 一清父亲准备了很多节竹筒，当着老师们的面把竹筒一一在桌子上摆开，先是指着左边的几个竹筒跟老师们说：“假如这是我孩子的短板，短处。”然后指着右边的竹筒说：“假如这是我孩子的长处，优势。”老师们看了一头雾水，不知道他到底要表达什么，只见他娓娓道来：“我孩子的成长，可能面临常见的两种选择。一是，成长成一个完美的，长处，短处并进的人，可按照这种思路训练孩子的人，孩子到最后多苦不堪言，最好的结局也不过是被培养成精致的平庸者，看似面面俱到，其实样样不精。”说到这里，他把左右两边的每个竹筒同时加高了三两层，给人感觉是没什么稀奇的。 接着他又道：“除此以外，还有一种培养方式，在他最好的年纪，让他充分顺性生长，不对他求全责备。有了这个良好的成长氛围，他自然能知轻重的集中精力把他的长处，优势无限扩充，扩大。”说到这里，一清将左边的竹筒垒得极高，右边的却加得缓慢，甚至长时间都没怎么动。这时候，老师们的眼光就完全投向左边垒得高的竹筒，没有人会在意右边低的那些竹筒了。 最后，一清总结道：“一个人优点被发挥到极致，足够光芒四射时，短板自动就可以忽略不计了，甚至于无需人为，它也即自动消失。'长扬短去’，不就这回事吗？尺有所短，寸有所长，只有懂得辨证施治，因材施教，顺势顺时助孩子明性畅达生长的师者，才配得上真正的师者称号。” 
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