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语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
听音乐可以助眠吗？中医理论认为，音乐与脏腑经络具有密切的联系。在聆听音乐的过程中，音乐与人体脏腑产生共鸣，能够调畅情志，调理脏腑，改善因焦虑、抑郁等导致的失眠。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21. 简述本段文字的主要内容，要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过40字。
【答案】20. 听哪种音乐有助睡眠睡前戴耳机听音乐音乐仍然持续播放
21. 虽然听音乐有助睡眠，但要选择合适的音乐，并用音响外放模式，且设置定时关闭功能。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，此处提出问题，结合后文的回答“音乐的类型、风格多样，节奏快速、鼓点强劲的音乐使人越听越兴奋，不利于入眠；伤感悲凉的曲调容易使人心绪低沉，这些都不适合在睡前聆听。研究发现，舒缓平和、节奏和音域变化相对较小的纯音乐助眠效果最佳”可知这里应该是问听哪种音乐有助睡眠。
第二空，结合前文“听音乐有音响外放和戴耳机等多种形式”以及后文“睡眠改善了，耳朵可能会隐隐疼痛。戴耳机入睡”可知这里指睡前戴耳机听音乐。
第三空，此处是假设复句的后句，结合前文“部分听众不习惯设置定时关闭功能，导致即使进入睡眠”以及后文“这种状态下，即使人已入睡，耳部肌肉却一直随音乐进行调节，以适应入耳的声音”可知这里指音乐仍然持续播放。
【21题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
由“听音乐可以助眠吗？……研究发现，舒缓平和、节奏和音域变化相对较小的纯音乐助眠效果最佳”可知文段强调听音乐有助睡眠，但要选择合适的音乐。
由“睡前可以戴耳机听音乐吗？听音乐有音响外放和戴耳机等多种形式……睡眠改善了，耳朵可能会隐隐疼痛。戴耳机入睡，特别是侧卧时，耳机会对外耳道产生压迫”可知文段不主张睡前戴耳机听音乐，主张最好外放。
由“部分听众不习惯设置定时关闭功能，……这种状态下，即使人已入睡，耳部肌肉却一直随音乐进行调节，以适应入耳的声音。久而久之，耳部肌肉疲劳，容易出现疼痛、耳鸣等，甚至会对内耳造成损伤”可知作者强调最好设置定时关闭功能，不然对耳朵不好。
文段肯定了听音乐有助于睡眠的观点，但提出了几点注意事项。
综合起来可以表述为：虽然听音乐有助睡眠，但要选择合适的音乐，并用音响外放模式，且设置定时关闭功能。
语言文字运用II(本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
从网瘾到手机瘾，从玩游戏瘾、刷微博瘾、刷朋友圈瘾到
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）
A.有人认为看的人“意志薄弱，缺乏自控”
B.看的人“意志薄弱，缺乏自控”是一个主要原因
C.有人认为是因为看的人“意志薄弱，缺乏自控”
D.因为有人认为是看的人“意志薄弱，缺乏自控”
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
答： 21.C(根据原文语境，本段从主观和客观两个方面来给出“为什么看短视频也会上瘾”的原因。两个方面原因应为并列关系，不是主要次要的关系，排除B项。根据前文问句，括号处应回答原因，不只是观点，排除A项。对应后文，括号处语句应表达一部分人的观点，排除D项。故选C项。）
22.刷短视频瘾 上瘾的对象也在不断变化 二是老年人群体（每句2分，意对即可）
23.【审题指导】这是一道任务驱动型作文题，写作身份是“信息时代的青年”，写作任务是“如何辨析信息的真伪、善恶、美丑”。考生要全面思考，理性表达，既要看到信息的消极影响，也要看到信息的积极作用，表达观点不可以偏激。考生可以从经济、文化、教育、审美、民族心理、时代文明等角度去思考。
阅读下面的文字，完成下面小题。
老人曾以自己艰辛瑰丽的远行记述震动中国文坛，而在镜头上他表情漠然地坐在轮椅上。画面外歌声响起，大意是：妈妈，
这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望。
1．文中画波浪线的句子可改成：“失去妈妈的远行者变成了孤儿。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
2．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
答案及解析
1．原句内容更丰富，更耐人寻味，使用因果关系的复句和反复、双关手法，突出了远行者的内心世界无比的孤独，极富感染力，给人留下深刻印象。
2．我还要远行
【分析】
1．
本题考查学生理解修辞并分析语句表达效果的能力。
原句“他们的妈妈当然已经不在，因此归来的远行者……”中包含两个分句，改写句只是一个简短的单句，复句内涵丰富融入了大量信息，更容易触发读者的内心世界引发联想想象，启发读者思考。“从一种孤儿变成了另一种孤儿”使用了反复修辞，突出了远行者的孤独。两个“一种”让“孤儿”一词意义双关，既指失去妈妈，即实际意义的孤儿，又指内心所好难以实现的孤寂难堪和痛苦伤感等情绪，感染力更强。
2．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空结合前文“老人曾以自己艰辛瑰丽的远行记述震动中国文坛，而在镜头上他表情漠然地坐在轮椅上”和后文“世上没有比远行更让人销魂的”确定对妈妈说的是关于远行的事情，为了突出对“远行”的热爱，可以添加修饰限制词语“还要”，结合上文分析确定答案：“我还要远行”或者“我依然要去远行”抑或“若能站起来我还要去远行”。
第二空结合上文“他昂然抬起头来”分析，此处应该用神情表明心迹，依然要突出对远行的执着，再结合后文“一切远行者的出发点总是与妈妈告别”，确定答案为：饥渴地注视着远方（目光笃定地望向远方）。
第三空结合上文“这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望”和后文“一声呼喊道尽了回归也道尽了漂泊”明确“这种愿望”和“一声呼喊”是什么，即想要“远行”的执着和对妈妈的愧疚，结合分析确定答案为：“暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的”或“妈妈，我还要远行”耐人寻味（触动人心/动人心弦）。 |
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