回国后，接触了一些中小学教师、学生和家长,看到了一些现象，觉得提高教育质量，需要搞好师生关系。把过去有关师生关系的文章发表，献给新参加工作的年轻老师们！ 《河北教育》1985年第9期 本想提高教学成绩，反而弄僵了师生关系怎么办？---赵思 收到滦南县徐庄乡库司庄小学教师张长泰的来信后，我们请河北省模范班主任赵思老师复信作答。下面是两位同志的通信。 ——编者 编辑同志： 我想提高学生学习成绩，上课竭尽全力，谁想不但学生学习成绩没有提高，反而使师生关系弄得很僵。请您给我一个“灵丹妙药”、帮助我摆脱这种困境吧！ 此致敬礼 滦南县徐庄乡库司庄中学教师张长泰 1985年3月20日 张长泰同志： 你好！读了你给《河北教育》编辑部的信，知道你想提高学生的成绩。恨铁不成钢，竭尽全力。你的愿望是好的，有劲头，不怕辛苦，有青年人的锐气，这是很可贵的。 但是，为什么付出了辛苦，成绩没提高，师生关系反而更僵化呢？我觉得这可能因为你光有热情，缺乏科学精神，没有按照教育规律施教的缘故。 面对二、三年级的小学生，教师光有文化，不会施教，不行。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。如何引导学生肯学习？如何将学生转化为爱学习、会学习？如何使学生在学习中开窍？这要求教师具有教育能力。 教育能力涉及面很广：分析钻研教材的能力，了解分析掌握儿童心理活动的能力，选择教学方法的能力，组织学生活动能力……。有了教育能力，用劲才能用在点子上，才会减少“无效劳动”。 教学是双边活动。光老师一面着急没用。要千方百计调动学生学习的积极性，激发进取心，树立自信心。让学生做学习的主人，由“要我学”转为“我要学”。 有了自觉性，成绩的提高也还要有个过程。不能操之过急，不能只让学生埋头读书。小学生正处于长身体时期，玩是孩子的天性。要合理安排学习、锻炼、娱乐、活动、休息、劳动的时间，才能提高学习效率。要通过科学管理，掌握教学艺术，来提高学习成绩，不要在加班加点上做文章。 我劝你学点教育学和心理学。试试看，它很可能帮助你摆脱困境。你当前不妨从激发学生学习兴趣下手，从情感教育做起，在改进教学方法，提高教育能力上下些功夫。 小学生的心理特点是好奇，好动，好胜，注意力易分散，受到表扬爱兴奋。可通过讲故事、做实验、举生活实例等多种方法诱导学生的学习兴趣、好奇心与求知欲，把学生的注意力吸引到教学活动中。当学生的精力集中后，要狠抓基础知识、基本训练，培养学生书写、阅读、计算等多种能力，完成教学任务。要让学生觉得学习是件愉快的事情，进而创造条件给学生表现才能的机会，及时表扬学生的点滴进步，让他们尝到成功的欢乐。 要爱护学生，千万不能打骂学生。对学生要动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。从生活上照顾，从学习上关怀，从思想上帮助，对纪律要严格要求。教师对学生的爱是师生心灵之间的一条通道。有了师爱，就会赢得学生的信赖；有了信赖，学生会觉得执行老师的要求是一种光荣。这样，学生的心灵就会向你敝开，任你灌溉，耕耘，必然会结出丰硕的成果。 建议你掌握一些基本的教学原则。如可接受原则，系统性与循序性原则，因材施教原则……。根据你校的实际，采取多种教学形式，精心设计45分钟。讲课要有启发性、趣味性，注意选择感染力强的教学语言，讲得入情入心，使学生脑子不停地运动，不断地追求，自觉地磨练才干，在磨练中求发展，在发展中练本领。 此致敬礼 张家口市四中 赵思 1985年4月9附： |
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