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大多艺考生家长咨询我文化课问题时，总会说一句：这孩子就是不肯背巴拉巴拉巴拉。对此我也总会说一句：其实背是文科学习中最不重要的一件事。 如今艺考联考即将谢幕，那么对于艺考生来说该如何学习文化课呢？ 我们首先要明白一点：高考文科考的究竟是什么。 前几天衡中校长郗会锁和俞敏洪有一次对话。郗校长说当年的历史考试还是“背多分”时代，而如今早已不是这样了。这句话我无比认同。高考是干嘛用的呢？说白了就是为国家选拔人才的。换句话说，社会需要什么样的人才，高考就会选拔什么样的人才。考生竞争的看起来是分数，其实是全省排名。社会在发展，时代在进步。以前单位里如果有一个人被称为“活字典”，会备受青睐。而如今呢？一个手机的APP就能做到。现在高考选拔的是有思想有大局观有见识有分析能力的人才。而这，靠一个简简单单的“背”字是做不到的。  鲁东大学 孙菻泽 1.  我们认真分析高考题目的话其实就两点：知识点的运用和对材料的分析。 平常老师说的背其实就是最简单的知识点积累，如果连知识点都不知道，谈何运用。更遑论分析材料。但是如今的高考，对于知识点逐字逐句的原文背诵出题点几近于零，所以我们学习知识点，更多的应该是应用而不是原文记忆。更何况高考题目自然有其脉络规律，摸清这个规律，复习时就能做到有的放矢。  扬州大学 李雅聪 2.  我经常举一个例子，我三年前曾经让初一的学生赵X辰做过2017年高考文综全国卷一的选择题，结果初一的学生35道选择题对了31个。而我教过的所有高中学生第一次做这套卷子的选择题的正确率都不如初一的学生。为什么呢？两个原因，第一是初一的学生因为所学知识有限，所以只能按我讲的办法去猜答案。但也正因为这样，所以他反而能躲开出题者布下的陷阱和迷惑项。说白了就高中政治哲学中透过现象看本质的能力。第二是这个初一的学生情商极高，在分析事情的方面优于同龄人。而高中的学生往往沉溺于刷题，熟知各种套路。所以他们做题时往往用经验答题反而对知识点和材料分析不大看重。我把这称为惯性答题。这种答题方式危害很大。因为刷题的目的无非是熟练知识点和发现问题查漏补缺。而惯性答题容易让这种目的性丧失。那么学生们为什么经常会有惯性答题的毛病呢？这是高考冲刺时的最大忌讳“伪学习”。  长沙理工 张小溪 3.  许多家长都买过所谓的山寨产品。比如司口司乐饮料、大白免奶糖、周住牌洗衣粉、华尤方便面、康帅傅康师博慷师傅、金庸新全庸金庸新著。这些产品让我们苦不堪言。而伪学习，和这些山寨产品并无二致。 有许多学生，笔记整齐有序，知识点密密麻麻，红蓝笔标化重点突出。听课时紧盯黑板抄录，自习课一言不发笔耕不辍，晨读时大声诵读，早起晚睡刻苦努力。但是成绩一直上不去。这些就是典型的伪学习。 熟悉我的学生都知道我有句口头禅“脑子是个好东西”。学习在于思考！笔记是用来做什么呢，刷题只刷纯知识点记忆的选择题，晨读完毕自己读的什么一问三不知。这些对于高考又有什么用？只是能让自己有个心里安慰罢了。而这些耗时费力的无用功，消磨了多少学生最宝贵的冲刺时间呢！  河北科大 韩沐 4.  这里又有一个其实每个人心知肚明但又不愿意捅破的问题，艺考生该什么样的老师教呢。 一个人要去看病，该怎么看病呢。是头疼脑热的找名医还是该癌症了找名医。言尽于此不再多说。 如今的高考培养的是有思想有格局有见识有分析能力的学生，而老师们更多的是被埋头写教案，被盲目抄所谓的名师课件，被灌输所谓的先进思想。吾师曾言：说一千道一万，最“精”和“管用”的教学规律或者说方法，还是孔夫子说的最好：有教无类、循循善诱、因材施教、学思并重、举一反三、学而时习、温故知新等，可谓言简意赅，古今中外，一切教育家无论怎样的长篇大论，莫不过如此。而那些早已在讲台上用实践行动证明过自己的老师们不得不重新低下头颅被所谓的理念刷新。跪着的老师永远教不出站着的学生，没有独立思想自由精神的老师如何能教出适应高考思维的学生呢。大家都在所谓的学衡中，为什么不学一下衡中对于老师的待遇和对于老师的尊重呢。老师应该得到最起码的职业尊重和师道尊严！  海南师范 张昊然 5.  因为只有负责任有思想有能力的老师，才能帮助学生真正的端正学习态度，培养学习习惯。艺考生从整体上讲，相对自由散漫，对文化课的态度恐惧多于喜欢。执行力大打折扣。其实，现在许多艺考专业的录取率低于文化课，所以艺考生的专业课很不轻松，熬夜练习，远赴异乡培训，吃的苦着实不少。经过专业课洗礼的艺考生，在艺考过线后对于文化课成绩的渴望丝毫不弱于纯文化生。一分耕耘一分收获。希望每个艺考生都不负青春，未来可期。  当然，我最后想说的是。 我要招生了。 你们懂的。这其实是一篇广告。 |
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