批判性思维与创造性思维与高阶思维（摘录教育第一性是思维）

在这件事上，教师更应该做的是教会孩子如何批判性地思考，不能轻信他人的描述而失去自己的判断力：首先一个人欺负三个人的可能性较小，其次他为什么要欺负三个人。

布鲁姆的教育目标分类法将认知领域分为六个层级：从低至高分别是记忆、理解、应用、分析、评价、创造。这六个层次也几乎概括了我们学习的全过程，而每个层次都需要思维的参与。

哪怕最低级的记忆也需要思维的优化，真正的记忆大师都懂得将信息整合搭建成系统的结构，有序存储、方便提取，这就需要用到分类、归纳、联系的思维方法。

通常意义上说，记忆、理解、应用属于低阶思维，分析、评价、创造属于高阶思维。分析、评价对应批判性思维，创造对应创造性思维，批判性思维和创造性思维同属于高阶思维。

批判性思维让我们具备从复杂世界中过滤整合有价值性信息的能力。

创造性思维让我们不必复制他人和过去，而创造独一无二的价值。

可以说，当下世界，能够驾驭这两种思维的人足以称得上优秀。