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每一次培训都能有所收获！  本文1767字，阅读大约需要5分钟。 关注教学有效性，誓向课堂要质量 ——7月14日听专家报告有感 学习体会 提高课堂教学的有效性是我们教师追求的目标，只有充分研读教材，合理进行教学设计，才能达成目标，所以，课堂研究大有可为。 今天两场报告都与课堂教学的有效性有关，上午作报告的专家是谢慧，北京市朝阳区教育研究中心初中数学教研员，报告题目是:流淌的是水，沉淀的是金。
报告分四部分内容:1.好课题的参与;2.好理念的引领;3.对专业结构的不断完善;4.对职业理想的不断追求。 其中好理念的引领最基础，需要研读新课标，因为它是目标与方向，所以新课标是数学老师手边的常备之书。 对专业结构的不断完善是最本质的方面,作为一名老师，特别是数学老师，对自己专业方面的提升应是最主要的，只有具备了坚实的专业知识，才能在知识传授上灵活自如，充分把握知识之间的联系，在教学中做到深入浅出，化繁为简，化难为易，提升教学素养与提高教学能力。 对职业理想的不断追求是每一个老师最真实的需要，当一名老师，就要有教师的职业理想，因为理想在支撑着教师实现自己的人生价值。 课题的参与要有合适的角度，当老师参与课题研究的过程，就能有思考的机会，就能把想法变成现实。课题研究是教师自我提升的最好方式。 在报告中，谢老师总能以实际的教学案例来说明要讲的内容。 通过对案例的分析，看得出谢老师对教材的把握很到位，因为对教材的研究很透彻，所以对每一节课的处理总结站在系统的角度来设计和教学，特别在提到通性通法中的互逆，可以应用于类似的课程教学之中，开方与乘方，性质与判定，可以使课堂更精彩，让设计更新颖，让学生学习效果更明显。 谢老师的报告让我明白，要想把数学课教好，必须学习数学新课标，了解新课标才能把握住方向，才能知道知识目标和能力目标，才能知道学生的主体地位如何体现。在掌握新课标的基础上，还要对教材进行研读分析，特别要了解不同版本的教材都是如何处理的，这样就会从不同的角度了解知识设计的意图。 检测教学有效性的两个途径，一是老师层面:注重体现数学知识的本质，让学生不仅知其然，还要知其所以然，不能靠死记硬背去套用知识，那样只能让站停留在学会的层面，而在平时的教学中注重数学知识的本质性渗透，则可培养学生对知识的灵活运用能力，掌握获取知识的一般方法，由学会变成会学。二是学生层面:要关注学生数学思维能力的培养，数学学科知识重在培养学生的逻辑思维能力，推理能力，计算能力。当两个层面都能达成目标，那么数学课堂就是有效的。这两点在以后的教学中要注意，要达到这个目标，提高每节课的有效性。 下午是尹志锦老师作的报告，如何提高中学数学复习的有效性。
当看到这个题目时，我就很感兴趣，因为我刚送走毕业年级，知道复习课是如何的不易上好，很想知道如何提高复习课的有效性，带着强烈的求解欲望开始听课。 一、影响有效性的主要因素有教师,学生,氛围等，因此,在教学中要关注这些因素,充分利用这些因素提高课堂教学效果。 二、要想提高复习课的有效性，必须知道复习课的意义，复习课的目的，复习课的一般流程，存在的问题。特别是复习的流程，值得学习，包括：自主整理----互动交流----综合应用—反思小结，结合自己的课堂，自己最看重的是综合应用，而自主整理，互动交流和反思小结做得很不到位，偶尔在章节复习时会用到知识梳理，但是互动交流和反思小结就很少用，无疑效果很差，还有两个问题也是值得注意的，如何引导学困生向别人求助？如何使每个学生都在原有的基础上得到最大提高？这两个问题我相信也一直困扰着大多数老师，如果能找到这两个问题的突破口，复习课的有效性就一定能得到提高。 三、在提高复习有效性的策略上，尹老师分享了她的观点：1.需要增强数学教师课堂教学效率的意识；2.减少题海战术，注重精讲精练；3.课堂教学要注意到层次性的差异.如果在复习教学中注意到这些观点，一定能提高复习效果。对我的启发比较大。 四、关于复习课的教学目标，目标要全面，准确，具体。教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文 章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。 通过两场报告的学习，知道了要向课堂要质量，就必须关注课堂教学的有效性，在有限的时间里，重视学生的主体地位，把话语权还给学生，把时间还给学生，调动学生学习的积极性，合理制定学习目标，提高教学效果，提高教学质量。
   明甫其实 |
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