 必须激发学生的成就感 文/范明甫 教学反思 兴趣是最好的老师，成绩是最好的证明。没有兴趣，很难有优异的成绩。兴趣的培养就应该从让学生有成就感开始。 学习是苦的，也许并不快乐。那些所谓的快乐学习就是一个虚假的谎言，而学生已经知道了你在撒谎，所以并不以为然。 我明确告诉学生，学习是苦的，并不轻松。只有当你经过几个月甚至成年累月的努力奋斗而获得进步时才有快乐，而这种快乐别人无法体验，因为他们没有经历过你的奋斗，但是却成为你继续努力的动力，引导你走向人生的辉煌。 我在课堂上举了一个例子，是新加坡有个叫Mary Ho的老太太却是在退休后才捡起年少的梦想，她从60岁开始学吉他，65岁开始学习电吉他，从零开始学习吉他，如今81岁的高龄，不仅受邀登上新加坡国庆庆典舞台，表演了一段逆天的电吉他演奏，让现场近3万国人为之疯狂，还成了新加坡史上年龄最大的国宝级摇滚乐手。 60岁那年，她果断买了把木吉他，边看书边自学，万事开头难。何况是对一个没有音乐基础的人来说刚打算开始，她就被难住了，不仅看不懂吉他谱子，就连怎么拿吉都不知道，可好不容易拾起来的梦想怎能轻言放弃呢？于是她翻书、找视频，不断地练习练习再练习，直到手指弹到出血时缠了绷带才不得已暂停了一周，可等手指一痊愈，还没休息的她就又拿起了吉他，靠着这样的坚持，慢慢的她终于能鼓捣出整首曲子了。 一个年过60的老太太尚且能为自己的梦想而努力，我们就在一个学习的环境中，就是专门为实现自己的环境，还有什么理由不努力呢？ 由此看来，一个人的梦想，只要你去为之奋斗，通过自己的努力，都是可以实现的。 所以，不要再报怨你学不会，学不好。学不会是因为你还没有全力以赴，你下的功夫还不够。不要再娇情了，从现在开始，你不懂就问，努力学习，如果经学一年的努力你还没有进步，那算我瞎说。 特别是最近一段时间利用全等来解题，有的学生没思路，学不会。没关系，只要你把老师每天写的步骤抄下来，认真研究，不懂就问，不用两个星期，你就会感觉证明全等也没什么。 练习需要不断的积累，不断的尝试，只有当你能写出完整的步骤，会做更难一点的题目，你再回过头来看那些简单的题目，才发现原来如此简单，以前的所谓难题只不过是小菜一碟。 就像在四班，布置作业时，因为考虑到题目有些难度，我就说如果实在不会第二问，可以只写第一问，结果是作业中只有几个人写了第二问，其他都只写了第一问。就是说好多人都是为了完成老师的要求而学习，不是为自己而学习，如果这样，进步就很难说了。这就是生活在舒适区，不思进步的表现。下坡路最好走，上坡路最费劲，每天学习不疼不痒，不用费劲，那是不会进步的。学习上用功，虽然费劲不少，但是收获却是较大的，只有经历了努力，才能让自己变得更优秀。这个道理应该懂才行。 我后来就想到数学的学习，虽说最近有些困难，因为是初学的原因，但是只要勤学好问，就没什么问题，你只需要坚持下去，找到成就感，就可以让自己越来越轻松。 举例来说，我现在主要抓两项，一项是书写规范，一项是启发引导。 书写规范，我会在讲解完问题后，给大家一个规范的步骤，让学生先模仿，慢慢找到感觉，这也是一个积累的过程，会由量变到质变的。 启发引导，我会在学生遇到问题时进行启发，并不会直接告诉孩子答案，只讲思路，一步步引导，让学生自己悟出答案，等学生说，我想起来啦，是最佳状态。然后学生就会自己把题目做出来，这时才会产生成就感，才会引起学习的兴趣，才会在学习中感觉到乐趣，累并快乐着，才算真正懂得辛苦学习的意义。 只有当学生有了成就感，才能在学习中找到奋斗的意义，正是经历过奋斗获得的成就感，才是他们学习的动力源泉。 谁能找到了让学生获得成就感的方法，谁就真正能引导学生喜欢上所任教的学科，这是一个值得探索的问题。
明甫其实 |
|
|
