一、再“逢”陈琴
怀着崇敬与激动我再次踏上齐鲁大地，来到美丽的泉城济南参加“第六届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”，聆听名师专家讲授。我又一次聆听了陈琴老师的经典素读课。可以说我是因陈琴老师才得到再次参会机会的。
国学经典早已渗入中华民族的血液，成为中华民族的生命底蕴，构成了炎黄子孙的精神气质。而现当代社会，国学经典仿佛离我们越来越远。回归国学经典对我们华夏民族就像佛经所说如人归家如子依母。去年5月，我有幸来济南学习，一睹教育名师名家的风采。特别是陈琴老师的一节《诗经·国风·卫风·木瓜》的诵读赏析课，我听得心潮澎湃、泪水涟涟。我仿佛又回到了儿时，看到了父亲教我读诗经的情景。我把陈琴老师的“素读”理论汇报给区教师进修学校的李军校长，他当即表示：“第六届济南会（即第六届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会）在5月14号召开，今年我们继续资助鲁老师去济南学习。”（我所在学校在偏远的郊区，没有钱让老师出去学习）所以我又幸运地得到了来济南学习的机会，我非常感恩陈琴老师的《诗经·国风·卫风·木瓜》，我更庆幸时隔一年我又聆听到陈琴老师的《诉衷情·当年万里觅封侯》。说是再“逢”，是因为我看到了陈老师，陈老师并没有看到我。这是我深深的遗憾。
二、经典的力量
像陈琴老师一样，我也喜爱国学经典，我觉得国学经典对一个人的成长至关重要。国学经典的力量是无穷的，它就像种子种植在孩子幼小的心田里，萌芽后产生巨大的能量，这种能量会使孩子一生受益。我女儿的启蒙书籍是《三字经》《弟子规》，后来女儿陆续读了《论语》《孟子》《大学》《中庸》。《二十四孝》《孝经》《道德经》，她都能朗朗上口。我当了15年的代课教师，家庭经济很困难。女儿没有上过一天补课班，但是女儿的学习成绩一直名列前茅，她的习作语句生动引经据典，一直被老师当做范文。在2011年高考中，她以全省文科第26的成绩考上了中国人民大学。阅读经典更能提升一个人的品格。记得有一次我领着女儿去超市购物，我买了八盒酸奶，收银员打成了二十八盒。我付款后发现错了，收银的女孩不停的道歉，满脸堆笑地领着我去退货。看到其他自愿退货的顾客被冷着脸退货，我感到不平。我就忍不住发牢骚，这时女儿拉拉我的衣襟小声说：“妈妈，'其恕乎，己所不欲，勿施于人’嘛，如果将来我工作出错，得不到别人的原谅，你愿意吗？”面对10岁的女儿我只有汗颜。“己所不欲，勿施于人”是孔子所强调的将心比心啊！我经常被女儿诸如这般的善良所感动，我知道这是国学经典的力量。
三、国学经典的种子萌芽
感受到国学经典的力量，多年来我一直偷偷利用课余时间把《论语》《道德经》《孝经》《增广贤文》《大学》等名家名篇的文言片段教给我的学生。去年听了陈琴老师的《木瓜》后，我开始关注陈琴老师的“素读”和她相关信息。因为对“素读”了解多了，所以我对教授学生诵读国学经典的益处更是信心百倍。经过我的沟通，学校开始支持我，我可以大大方方教我的学生诵读国学经典了。国学经典就像一粒种子在我的学生身上萌芽，在我们学校的土壤上生长。今年听课回来我们校长赵承更加鼓励我教授学生们诵读国学经典了。
四、《诉衷情·当年万里觅封侯》——古诗词素读教学的范本
如何教学生“素读”经典，我们这些国学经典爱好者一直在探究摸索，陈琴老师的《诉衷情·当年万里觅封侯》给我们提供了思路。《诉衷情·当年万里觅封侯》设计巧妙，加上北大附校孩子们深厚的国学底蕴，陈琴老师自然地把学生和听众引入南宋爱国诗人陆游的生平事迹。由于吟诵时的入情入境，学生又自然而然领悟到了诗句的含义。虽然“素读”并不刻意让学生理解内容，但谁又能说学生们不理解呢？课堂上陈老师让我重温了格律小常识，在诗词吟诵方法上进行指导。南怀瑾先生吟诵的《清明》，陈琴吟诵的《蝶恋花·答李淑一》《春晓》等充分展示了古诗词吟诵之韵味。我一边听课，一边记录，一边跟着吟诵，真是如痴如醉。
五、盼与陈琴真相逢
与陈琴老师神交已久，盼望与她真相逢。希望她的大语文梦想早日实现：即只是用一个人一生中五六年的时光，让每一颗心田种上纯中国的
苗。日后，他目中的“中国”有具体的画面，记忆中的“中国”有具体的故事，心中的“中国”有特别的温度……
听到陈琴老师的讲授，我们都应该见贤思齐，都应该勇于承担传承中华文明的使命，让教育回归经典，守护中华民族的精神家园。
