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记得央视8套曾播出了电视剧《名校》，这部片子给我留下了很深的印象。《名校》敢于直面教育中存在的各种积弊，剧中有人敢于站出来，顶住来自各方面的压力，去试图医治教育方面的沉疴，改革传统的教育方式。该剧暴露出了独生子女在教育上的严重问题。现在的学生不管是小学生、中学生还是大学生普遍缺乏基本的生活技能，独立意识不强，没有养成良好的生活习惯；基本的道德和社会责任感缺失，自私、冷漠充斥着学生的心灵；功利主义心态使家长过多干涉孩子的学习和生活，单方面替学生规划人生方向，剥夺了孩子的学习自主权和生活自由；从家长到学校、社会，纷纷围绕考试分数转，成了“分奴”；传统家庭教育观念使学生不能树立起正确的人生观、价值观，没有远大的理想和人生追求。 基础教育课程改革目标中，明确说明要以人为本，培养全面发展的人才。而上述问题正严重阻碍着社会的发展，深刻影响着我国优秀人才的培养。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ” 钱学森教授生前对教育的拷问，已经为我们敲响了警钟：必须痛下决心，加以教育改革。 无论家庭和学校都要重视学生的生活能力的培养，让学生尽早独立，养成各种生活习惯。如今的学生多是独生子女，在家受到家长的溺爱，缺乏独立生存能力，不会做饭，不懂得合作，不知道保护环境，甚至认为做饭等事都是父母的事；一遇到困难，就想给家长打电话求助。现在有的大学生竟然雇用钟点工为他们洗衣做饭，真是五谷不分、四体不勤。用剧中张一白的话讲，就是“已经是初中生了，但还在使用小时候哭喊着要奶水的做法”。难怪作为投资方的沃伦无奈地摇了摇头，对这些孩子失去了信心。 用爱心呼唤爱心，注重培养学生的道德意识和社会责任感。想到剧中张一白的女儿张目残忍地将小狗从窗户扔出去，活活摔死，就让人心有余悸，由此显现出这一代儿童的冷漠，对生命的亵渎。现实中这样的现实例子很多。从弑母的徐力、锺杀同学的大学生马家爵、用车用刀杀死路人的药家鑫、向老师举起屠刀的学生、到将硫酸泼向黑熊的清华大学学生刘海洋。他们或被称为“天之骄子”、或被称作“祖国的花朵”。“虎毒不食子”，“虎毒能杀母”？他们心中根本没有一点责任意识，甚至丧失了起码的人性。如今他们的名字都成了让人心痛的名字，成为中国的痛。血的教训告诉我们，教育没有对生命意识的传递，将会成为教育的灾难。这样的例子几乎每天都在发生。广州佛山发生的“小月月事件”，更让人重新拷问自己的内心深处是否存在对生命的尊重。传递生命意识应该成为教育的首要责任。 记得台湾著名校长高震东说过的一句话：“天下兴亡，我的责任。”在他眼里，无论什么事都应看成是自己的责任。但在我们的课堂上，老师问地上的纸是谁扔的，甲说是乙，乙说是甲，互相推诿，没有一个人敢于承认，并承担责任。如果都能象高震东那样，时刻想到自己的责任，那么许多事情就能很好解决，许多矛盾就不会发展成严重后果。而现实是，从几岁孩子到某些政府官员和政府工作人员，别说去主动承担责任，连自己分内的事都想法逃避，甚至自己犯下的罪责更是挖空心思地遮盖，最终使问题难以解决。造成这种现象，难道与我们教育一点关系也没有吗？ 可以说，对学生进行道德教育、感恩教育、生命教育和责任感教育，势在必行。剧中张一白老师对理科班的学生进行封闭式强化训练，让学生学到了生活的基本技能，尤其是让学生胸前挂沙袋体验生命的诞生过程，从而使学生珍惜生命，感恩父母的做法让人感动，让人佩服。经过师生同吃同住，共同学习训练，最终使原本紧张、敌对的师生关系，变得那样和谐融洽。就连左昊那种傲慢无礼的学生也有所转变。相信当张一白离开学校时，师生恋恋不舍的场景会给观众留下深刻的印象。张一白送给马玉华的一句话是“在老师眼里，没有差学生，只有犯了错误的学生。”最后校长杨乃农退休前说的一句话：“我觉得在一个教师的眼里，只有有缺点的学生，犯过错误的学生，而永远不会有教育不好的，教育不了学生。”这些话让我们不得不重新审视我们对待学生的态度。我们教师首先应保持高尚的职业道德，给学生爱，要关心学生。尤其是有错误的学生，更需要老师的宽容理解和体贴。在教育教学实践中，不失时机地对学生进行道德教育，让他们懂得如何做人，做怎样的人。教师引导他们认清自己的责任，真正使他们认识到，遵守纪律，维护班级荣誉，是每个人的责任；关心他人，帮助弱小，爱父母，爱同学，爱老师甚至爱社会上值得爱的人也是他们的责任。教师及时和家长取得联系，让学生不仅在学校，在家里也要受到爱心教育，使他们懂得“可怜天下父母心”，父母对他们是无私的，是深深爱着他们的。对父母、长辈和其他人要抱有一颗感恩的心，使他们拒绝冷漠，不再自私；教师和家长有责任走进他们的内心世界，用爱心融化坚冰，用爱心唤醒人类本有的善良、宽容和仁爱。2008年发生了汶川大地震，以及近年南方部分省份发生了多年不遇的特大干旱，玉树遭遇强烈地震。人无分男女老幼、地无分东北西南，华夏儿女齐心协力、众志成城，展开了一场场史无前例的爱心大接力。绝大多数学校及时对学生进行了爱心教育，广大师生纷纷伸出援助之手，奉献自己的一份爱心。这就是道德教育的最好实践。 倡导人性化教育，还给学生学习、生活的自主权。现在独生子女较多，因此，他们在家庭中是“小皇帝”，被父母宠为“宝贝”“掌上明珠”，父母关爱有加，对孩子百依百顺，有求必应，从吃、穿、洗衣到学习，甚至人生方向都给子女想好、做好。结果换来了子女的不理解，冷漠、无情，嘲讽、辱骂，甚至出手相向，从而父母子女之间的矛盾日益尖锐。由此产生的悲剧，全国也不少见。不可否认，没有一对父母不爱自己的孩子。高尔基说过：“爱孩子是母鸡都会的事。”关键是怎么爱。《名校》中张目的妈妈，对孩子的事，包办代替，逼迫他们按自己的思路去做，结果是什么？造成张目的反感、叛逆心理。父母“望子成龙”“望女成凤”的心理固然可以理解，但是，如此溺爱孩子，孩子在学习和生活上没有了选择的权利和自由，他们怎么能成“龙”成“凤”？象左昊的母亲那种爱，不是爱孩子，而实属害孩子。现在，倡导人性化教育，就是要以学生为“本”，一切关心学生的全面发展，为学生的一生奠基，使学生通过教育，最终成为有利于国家和社会的人。在教育教学实践中，解放学生思想，解放学生手脚，给他们以充足的学习时间和较大的学习自主权，让他们自由选择正确的生活方式，自主选择学校和专业等。这才是以人为本。这才是为了学生的一切。 摒弃传统家庭教育观念，树立正确的人生观和价值观。“读书为了光宗耀祖”的思想在某些家长思想中仍然存在，这是不可取的。只有让子女放开眼界，树立远大理想和正确的人生观、价值观，才能充分发挥他们的潜能，成为国家的栋梁之材。
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