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为有源头活水来 ——浅淡如何教小学生写作文  曾不止一个同学对我说：“老师，我不知道作文怎么写，写什么。”这个问题是困惑许多小学生的问题，也是目前我们必须立即研究解决的问题，因为作文能力是衡量一个人语文素质的重要指标之一。作文写不好，关系到个人的文明程度。通过几年的语文教学实践，我认为要真正教好作文课，应该做到以下几点：  一、注重平时积累 怎么写作文？把自己关进屋里，绞尽脑汁，光想行不行？不行，那是空想，因为首先你的脑子里必须有东西才行。我们知道盖房子，需要准备好砖瓦、水泥、沙子等建筑材料。这些东西准备好了，加上建筑工人创造性的劳动，将这些东西按照设计方案，组合在一起，一座新房子就建好了。因此，写作文，需要准备两方面的作文材料：一方面是词语、句子、名人名言、历史故事、典故等等。另一方面是个人生活经验、情感体验等。这样，有感而动，产生写作文、抒发自己的某种感情的欲望，如高兴、愤怒、悲伤、思念等。 “巧妇难为无米之炊”。没有柴米油盐，再能的妇女也做不出可口的饭菜。接下来的问题就是，这些素材怎样积累起来呢？我认为主要有以下几点： 1．课外读书。 古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”有人说：“读万卷书，行万里路。”有人说：“书是人类进步的阶梯。”也有人说：“好书不厌百回读。”刘向也说“书犹药也，善读可以医愚。” 这些足可以说明读书的必要，说明书对人的重要意义。 那么读什么书，又怎样读呢？读经典，读好书。哪些是经典呢？《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》（儿童版）、《百家姓》、《幼学琼林》、《古文观之》、《唐诗三百首》等。当然，语文课本上的文章也是很不错的，是专家精心选编的，大家一定要认真学习。 首先，要重视书，要有一种读书的欲望，象读《冒险小虎队》那样入迷。对书，从小我有一种特别的感情，只是遗憾我没有读好书。 其次，不动笔墨不读书。读书时要随读随记，养成记读书笔记的习惯，记好的词语，好的句子、好的段落，记自己的心得体会。毛泽东主席读书时，无论《三国演义》，还是《孙子兵法》，他每读一遍，都有一遍的体会收获，随时记下来。只要不是借来的书，书上都记得满满的。因此，我们也要养成这种读书的习惯。这样日积月累，建立自己的作文材料库，有了材料，何愁无话可说呢？ 2．课内积累， 很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《泉城》这课后，就让学生以后写熟悉的景物，比如说写一写糖城新湖，写一写糖城广场，用上自己在课文中学到的词语。 3．勤写多练 把自己平时听到的、看到的、想到的都以小作文或片断的形式及时写下来。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。这样，多写多看，熟能生巧，时间长了就能形成良好的习惯，对写作很有好处。  二、注重学以致用 小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《第一次抱母亲》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次 “我的××”为主题班会活动。要求学生把自己的亲人用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，，说得都很感人。也有的学生借“三八”妇女节，倾诉自己对妈妈的爱。通过在家给妈妈洗脚，才真正认识到妈妈为自己付出的辛劳，才真正体会到妈妈对自己的爱，体会到母爱的伟大和无私。主题班会以后，我又让学生写了一封信，给自己最熟悉的人。其中，有个女生写了一封信，虽然不长，但把对母亲的爱、母女分离时的依依不舍和母女暂时分离时，自己对妈妈的思念之情都表现了出来。她是这样写的： 妈妈： 您好。星期五晚上您就要去上海旅游了，还要玩三天，我觉得去那里玩肯定好。昨天晚上，爸爸接我回来时，您说：“星期五晚上走。”当时，我听后心里难受极了，就回去大大哭了一场，因为我想你。晚上，您怕我哭，就让我在您屋里睡，您眼上起了个泡，怕耽误出发，只好让爸爸给您滴上了眼药水，刹那间，您疼的那一刻，我又哭了，因为我怕您出去后眼疼。早上，我反复地想，出去玩是好事，干吗哭啊？这时，我感觉眼前一片模糊，原来，我那不争气的眼泪又来了。刚才说了，不准哭，我便用手擦干眼泪。 妈妈，这几天，我一定不惹爸爸生气，不让您担心，您就放心吧，放心地走吧。 祝您开心每一天。 您的女儿 琳霖 2008年3月6日 因此，要让学生经常练习，不能怕写得不好，要消除胆怯心理，要相信自己，要逼着自己去想去写。这样才能养成写的习惯，为真正写好作文打好基础。   三、注重作文的批改和讲评 作文的批改和讲评对学生十分重要。批改的及时得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。通过教师的批改，能够使学生真正了解自己的作文水平和今后努力的方向，从而更加增添了作文的信心。当然，作文的批改评价也要坚持因材施教的原则，对学生的作文不能千篇一律，要尽可能地发现作文中优点。不要一味地进行横向对比，要多多考虑学生的作文基础。如果发现某个同学在某方面有了进步，即使一点进步也要及时表扬。记得有个同学原来的字写得很不好，后来经过表扬，他竟然在不到两个月的时间内，把字写得很仔细、很认真了。在小学阶段，主要是培养学生对作文的兴趣，只要把句子写通顺了，把意思说明白就行了，不要要求过高，使学生对作文产生畏难情绪，或失去兴趣。对学生的作文应提出不同要求，对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时给以肯定。象下面这段话，就是出自一个平时作文水平不是太高的学生的作文：“新湖公园的湖水非常清澈，在湖边垂柳的映衬下，新湖更美丽了；彩色喷泉在音乐的伴奏下，像翩翩起舞的少女一样婀娜多姿。糖城广场中央有一条龙势欲飞腾，它标志着禹城的未来蒸蒸日上。”看到这段话，我及时在作文本上打了这样的批语：“观察认真仔细，描绘细腻生动。相信通过你善于观察的眼睛和富于想象力的头脑，你一定能写出更好的作文。”后来，这个学生果然对作文产生了兴趣，作文水平逐步提高。可以说，教师的评语是学生作文的指针，使学生看到作文的希望。 当然，我也经常告诉学生，要热爱大自然，要热爱生活、体验生活，只有这样，才能“胸中有沟壑”，才能“下笔如有神”。同时，也要不断修改，使自己的作文不断趋于完善。 总之，小学作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论的指导下不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于逐步提高作文课的教学水平。 |
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