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真正的高贵应该是优于过去的自己 1.每天备课多一点 既备知识的由来，又备知识的延伸，既备不同类型的问题，又备同一问题的不同类型，教师的知识一定要比这一课多几倍，只有这样才能信手拈来，皆成妙趣，采百花然后酿蜜，应当向大海那样汇纳众流，成其渊博，应当披沙拣金，备多用寡，书多，杂志多，要给学生一杯水，教师要有一桶水，向书本杂志学习，现在人们常说一桶水不够了，教师要有一条长流长新的小河，教师要不断地充实知识，更新知识，一个教师没有一定数量的教育科学文化书籍和杂志储备是不可思议的，在书海中获取知识与启智，在书海中探索与创新， 2.终身备好每节课 一个老师对每节课都是用终生的时间来备课的，不过对这个课题的直接准备，或者说现场准备只用了大约15分钟，终身备课是最高层次的备课，终身在备明天的课，你平时读书也是在备课啊，在备未来的课 3.活用教材 从单元序列中看教学内容的连续性，把握教材编排的纵向联系，在单元内部左顾右盼，把握教材知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观培养等方面有哪些差别，把握框架结构，整体规划，吃透教材，触类旁通，激活教材，创造性的将死教材变成活的知识，备课时一要弄清教材，重点和教学难点，有的放矢的进行教学，抓住重点，突破难点，要舍得花时间，花精力重点去研究剖析重点内容，反复备，以旧知识为生长点突破重点和难点，精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，不一定把大量时间用于难点的教学上 4.重视集体备课，互相学习，共同提高 5.提前几分钟进教室 候车候船候机，黄金分割点约六分11秒，教师进入班级最合适，调整情绪，了解学生学习状况，个别指导学生，公开表扬，私下批评，马兰德在《教室里的雕塑家》中曾这样描述教师的候课，在上课铃响之前，教师便出现在教室门口，亲切地看着学生鱼贯而入，就像将军在他的阵地上检阅士兵 6.不带着情绪去教室 疲惫快乐，气愤委屈高兴疑惑魔幻，教室的表情很魔幻，上课时和蔼，批评学生时痛心疾首，见了领导笑容可掬，听说上面来检查，马上告诫学生，注意事项，检查完了，又大陈诚信二字的重要性，一边大数应试痼疾，又一边告诉学生天道酬勤，就要加班加点，专家说心情不好洗个澡，心情不好大声叫，心情不好草地滚，心情不好找人唠 7.记住学生的姓名 课堂上的一道美丽风景，把具有灵性的生命变成了数字符号，或者张冠李戴名字，学生会认为自己在教师心目中没有位置，自尊心自然受到挫伤，于是内心便存着一份消极懈怠，对立，恨屋及乌，被人记住是一种幸福，世界上最美妙的声音，是听到自己的名字从别人口中说出来 8.尊重每一个学生 让每一位学生都学有所得，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职 9.教学生整理书包 多备一两本课外书，以备万一有某些课临时改为自习时有可读之书，教育家乌申斯基说良好的习惯，乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息，他还说坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务已不断增长的利息，折磨人去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步 10.每堂一赞 明天表扬谁，可以表扬最近进步的学生，可以表扬作业工整的学生，教师不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，也许正是某个学生成才的起点，说你行，你就行不行也行，说你不行，你就不行，行也不行，赏识教育，学习之道贵在认真，稳中有进，赞美最进步的，认真仔细的，自觉预习的，学的扎实的学生 11.每课一趣 12.每日一题 13.解放左手 不少文科教师上课时往往左手不离教科书，而不少理科教师上课时往往左手不离教案本，魏书生，右手拿一根粉笔，左手空着，语文书就放在讲台上，课文了然于胸，左手解放了就有许多有效的肢体语言，课堂也会更生动有趣，孙维刚也是一根粉笔走天下，课本教案等放在讲台上，就这样上数学课，对教科书，对教案本了然于心，能轻松驾驭教材，拓展教材，活用教材，教师首先要像名师那样修炼学识魅力，我们需要的是滔滔不绝的长流水，修炼好学识魅力，左手就可以解放了 14.幽他一默 你奶奶没有文化，耳朵有点聋，什么一岁一窟窿，奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀，于永正老师，有时一本正经，有时假装糊涂，有时自我嘲弄，有时信手拈来，苏霍姆林斯基说，如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的墙，课堂上的笑声，能减轻学生学习的压力，能寓教于乐，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好，幽默是一种境界，是一种艺术，是一种智慧，是一种能力，是一种修养，是一个创造，教师要努力培养自己的幽默感，在轻松教育中包含着深刻，在脱口妙语中蕴含着睿智，在他人没有觉察的事物中发掘出笑脸，在习以为常的事物中辨识出其中的谬论，寻求别致，在平凡普通中体验神奇，多积累，幽默有度，让学生在笑声中学习 15.以眼传神 老师上课从不理睬我们，教师向学生投去信任的目光，鼓励其大胆发言，教育的批评稍有不慎，就有可能让他们产生逆反心理而与教师当面抗衡，弄得教室下不来台 16.修炼绝活 诵功，对古诗词的吟诵，书功，写出一手好字，写功，写出一篇篇美文，教师的副业也往往成为学生喜欢他的理由 17.扬长避短用多媒体 一问情感归于何处，二问变化怎么应对，三问他人怎为我用，四问思维空间安在，五问想象，六问时间该怎样分配，七问实验能否取代，八问实践如何进行，九问文本可否忽视，十问主体如何体现， 18.预设生成 教学创新就必须在预设上创新，在生成上也创新，备好教材，心中有书，备好学生，心中有人，备好教法，心中有数，备好开头，引人入胜，备好结尾，引发探索，备好重点，有的放矢，备好难点突破难点，备好作业，讲求实效，备好学案，渗透学法，备透理念，融会贯通，备多用寡，左右逢源，备之研究，深层探索，备之终身，养成习惯 19.引趣引深 教师在上课时应注意不失时机的引发学生的兴趣，才能收到良好的效果 20.激活课堂 课堂是学生学习的最为重要的阵地，做好准备，迎接听课，高度集中，专心听课，抓住重点，认真听课，多方配合高效听课发展发言，积极听课，区别类型能否听课，理想课堂应具备参与度亲和度，自由度整合度，练习度严整度， 21.课堂简约 少则得，多则惑，课堂不是筐，不是什么都可以往里装，也不是什么都扔，一下子装进某节课的课堂，应该删繁就简，摒弃浮华，尽量用简约的方法传授学科知识，一堂课彻底解决学生切实需要解决的一两个问题，真正给学生留下了东西，这比浮光掠影，蜻蜓点水的教学要有效的多，简约之美，也就是一种和谐之美，多与少的和谐，物与我的和谐，现实与理想的和谐，表现与艺术的和谐，自由与创造的和谐，最大限度的追求课堂教学的最优化，课堂简约是一种大气度，更是一种大智慧 22.让课堂活而不乱 课堂沉闷的原因，一是教师授课语言枯燥，学生听不懂无精打采，甚至出现睡觉的现象，二是教师只顾自己讲，不和学生交流，为了完成教学任务而上课，三是学生不喜欢授课老师，因此不愿意和教师交流，课堂肯定是沉闷的，发现学生不喜欢听你讲了，就让学生来讲几分钟的课，了解学生希望怎样的活课堂，了解学生希望立下怎样的课堂规矩 23.有意差错 著名数学特级教师张思明说有导师告诉他，最好的老师是把学生托起来，而学生还以为是自己站的高呢，这就是我们所说的教育无痕 24.让学生会问 要带着疑心去听课，听而不思则罔 25.教学机智 教学机智是教师综合素质的反应，是教师个性品质，教育理论素养，教育实践经验等多种因素融会贯通的结晶，讲台虽小含宇宙，课堂不大变化多，随机应变，就能在课堂上生成更多无法预约的精彩 26.课堂结尾巧设计 一堂课常常是在解完题和布置作业中结束的一堂课的，结尾设计和导语设计同样重要，总结式，呼应式，设疑式，伏笔式，引申式，引趣式，游戏式 27.形成自己的教学风格 没有个人的独创，就没有个人风格，有风格才能成名家，教须有法，教无定法，模仿学习，独立探索，创造超越，发展成型 28.提高教学活动的频率 锤炼教学语言，从而腾出更多时间让学生读书，思考和练习，提高教学活动的频率，教师还必须保持适当的语言节奏，加快动作速度，课前充分准备，为了节省课堂上可贵的一分钟，教师在课前要充分准备，课内善于调解 29.因性施教 30.构建独特的课堂文化 深度内涵生态环境文明广度，课堂文化体现着教师教学的内核，
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