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人人都想培养一个有主见的孩子，于是我们会刻意问孩子关于一件事的建议和想法，刻意让孩子自己选择，小到晚上吃什么，大到未来想做什么…… 但 不少孩子好 像越长大，越没有了自己的想法，为什么呢？ 台湾教育学者李崇建曾在TED演讲上提到，自己作为老师，当和孩子谈到关于“选择”的问题时，最常听到这么几句话： “我不知道自己要什么？” “我不知道自己选择什么？”  他甚至感觉，这些孩子们在谈他们自己的时候，好像在谈论一个他们不认识的人，很遥远的人…… 为什么我们用尽了力气，孩子反而越来越没主见，不会选择了呢？ 果仁妈今天的文章，就来聊聊： 一个本来有主见的孩子，是如何一步一步变得没主见的。   “没主见”的孩子， 到底缺失了什么？ “有主见”，这是一个非常中国化、口语化的描述。 在心理学上，有一个很相似的名词，叫 “ 自我决定 ” 。 “自我决定”由美国心理学德西·爱德华和瑞恩·理查德提出，是指 一个人可以管理好自己、做出自信选择和独立思考的能力 [1] 。这正是我们希望孩子有的“有主见”。 他们提出了关于人类自我决定行为动机过程的 “自我决定理论” （Self- Determination Theory，SDT） 。  图源@Edi Libedinsky，Unsplash 人在一生中，需要持续满足3个基本的心理需求： 自主需求 ——可以自主选择、自己行动的需求； 胜任需求 ——完成困难和具有挑战性的任务，以获得所期望结果的需求； 归属需求 ——与他人建立相互尊重和联系的需求。 这3个心理需求的满足，可以帮助人们获得高水平的自我决定和自我激励，体验个人的成长与幸福感 [2] 。 当我们说一个孩子“没主见”的时候，其实说的就是他缺失了对自主感、胜任感和归属感的心理需求。 那么，这三种心理需求在生活中的表现是什么？孩子的这些心理需求又是如何被“偷走”的呢？  被偷走的自主感—— 我们真的支持孩子有主见吗？ 在儿童发展心理学上， 孩子获得自主感的道路，有两个组成部分，也是两道至关重要的关卡—— 情感要素和行为要素 [3] ： 在情感上，孩子会有自己的情绪感受，并且慢慢地在情感方面会依赖自己多于依赖父母； 在行为上，孩子可以根据自己的判断来做决定。  图源@Devon Divine，Unsplash 如果问家长们：“你愿意让孩子有自己的想法，在生活中自己做主吗？” 相信很多人都会说：“愿意呀！” 可是，我们真的能做到吗？ 在情感上，我们真的允许孩子有自己的情绪吗？ 孩子在生气、发脾气时，大人总是会习惯性地告诉他们：“不要再耍脾气了”“你再闹脾气，我就要生气了”“生气不好”…… 在行为上，我们真的允许孩子有不同的意见吗？ 很多时候，我们会有意识地让孩子自己做出选择，可当他们的选择，和大人心中的设想不一样时，我们又会让孩子换一个选择，或者说：这个不好，还是听我的吧…… 孩子获取自主感所需的情感发展和行为发展的需求，往往被忽略了。 TED演讲中就描述了在生活中很真实的一幕： 有一对母女，妈妈问小女孩中午想吃什么？ 孩子下意识回答说：“不知道，随便。” 妈妈说：“不要不知道，你说了妈妈就带你去吃，什么都可以。” 小女孩非常开心，还和妈妈确认：“妈妈，什么都可以吗？” 妈妈说：“都可以。” 于是孩子开始努力思考，嗯……嗯……想了好久。 妈妈在旁边催促说：“叫你自己想就想不到了，赶快呀！” 李崇建不禁感叹：“一只鸡在笼子里关很久，被放出来后就不太会走路了。同样，一个孩子常常被规定着要这样要那样，有一天你给了他自由，他也不知道自己要的是什么了。”  图源@Kelly Sikkema，Unsplash 瑞士著名儿童教育学家皮亚杰认为： 自主感来源于“自由的决定” 。这种自由是一种持续的、稳定的自由状态，而不是我们在特定的时间、特定的地点给孩子偶尔而短暂的自由。 后来，女孩终于有了答案：“我想到了，我想吃盐酥鸡”。 妈妈眉头皱起来：“宝贝，妈妈跟你说很多次了，盐酥鸡很油，不健康，换一个。” 女孩听话了，又开始想啊想，想了很久以后说：“我想吃布丁。” 然后妈妈就火了，说：“中午吃布丁，没告诉你中午要吃正餐吗！” 最终，孩子自己的意见根本没有被采纳。 所以，家长想听的，到底是孩子的真实想法？还是想听孩子说出大人自己心里的想法呢？ 事实上，孩子做选择、做主，这样决策行为的产生，和家庭支持程度息息相关。 一项对于中国192名高中生的调研结果显示：控制欲越强的父母往往都会自己做决定；而对于父母支持度高的家庭，孩子们表现出来的决策行为也会更多 [4] 。  图源：参考文献4 很多时候不是孩子没有主见，而是我们忽略了孩子作为一个独立的个体，他们需要家长的“支持”来满足自主感的发展 ，无论是情感上，还是行为上。 被偷走的胜任感—— 我们真的放心孩子有主见吗？ 孩子相较于大人，年龄小、经验少、能力弱。 “让孩子来做主，做决策，走歪了怎么办？不如我们直接帮孩子做出最好的、最合理的选择。”放手让孩子单打独斗，很多家长都表示，不放心。并想着，再等孩子长大一点，自然就会放手让他们自己决定，独当一面了。 但是，孩子从小在保护和安排中长大，等家长真要放手的时候，他们根本没办法很好地自我管理，这样的例子，在我们身边太多见了。 所以， 培养一个“有主见”的孩子是一个过程，而不是一个结果。  图源@Vidar Nordli-Mathisen，Unsplash 培养“主见”，要从娃娃抓起 ，应该从小让孩子在生活中体会自己选择和决策的能力。 发展心理学家埃里克森认为， 孩子在1-3岁这个阶段，正是发展自主感的关键期 。能够顺利、出色地度过这个阶段的孩子，会相信自己，相信自己的能力。 对于孩子来说，这是一个里程碑： 他们开始意识到自己可以做一些事情，并且态度坚定（对家长来说，正是和“可怕的两岁”做斗争的时候）； 他们会开始拥有自己的喜好和偏爱，有自己喜欢的颜色、喜欢的形象、喜欢的食物； 他们会在做选择的时候考虑社交因素，会因为父母或者好朋友的原因做出选择。比如，选择玩积木可能是因为自己的朋友也在玩... ...  图源@Ash Gerlach，Unsplash 在孩子“提出”自己的想法时，父母给出的“反馈”很重要 ，给孩子提供足够的支持和帮助，那么小朋友也会觉得他可以、有能力去做决策，获得胜任感的心理需求。 被偷走的归属感—— 我们真的重视孩子的主见吗？ 如何定义“自我决定理论”中的归属感，心理学科普网站SIMPLE PSYCHOLOGY上有这样一段描述： 当孩子在一个包容性的环境里，受到关心和尊重，感知到他人在倾听和回应的时候，他们就能体验到归属感 [5] 。 孩子们其实是很敏感的，他们总是能及时又精准地捕捉到我们的态度。而我们的态度，会影响他们的行为。一些孩子甚至会放弃自己的感受，来讨好爸爸妈妈。 “你真的确定这样吗？” “你觉得这样可以吗？” 这样的反问，绝不是一种正向的引导。 如果一个孩子在表达了自己的想法后，收到的是这样回应，那他们大概率会收起自己的主见，而是去迎合大人的想法。 隐藏自己的想法后，他们就变成了我们口中“没主见”的孩子。 |
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