 教师教学课堂乱哄哄，教学效率低，教学效果差，这种乱象确实存在。教师不敢管。大多数家庭的孩子都是独生子女，是家中的小太阳，有的家长把孩子惯上天，要星星不给月亮。养成了一些孩子任性、自私，老子天下第一的心理特征，在班级里为所欲为，蛮横无理，谁的话也不听，谁的话也不信。 老师作为一个弱势群体，面对一些愣头青也不敢问，不敢管。造成有的孩子在课堂上抽烟，甚至还有的孩子在课堂上喝酒。老师要管理这些孩子，给他们讲道理，但他们也听不进去，老师批评他们，他们能和老师拼命，动刀动槍，老师只能忍气吞声，在课堂上受窝囊气。 教学效果差。“纪律是执行路线的保证”，不管各行各业，也不管做什么事情，都要有铁的纪律，一个单位，一个组织，如果没有严明的纪律，就像一盘散沙，什么事情也做不好。那学校又何尝不是这样？课堂上乱哄哄，老师只顾自己在讲课，也不管孩子听见听不见，听进去听不进去，照本宣科，把一节课备课内容讲完，就算完成任务。  实际上孩子什么也没有听到，什么也没有学到，怎能算完成教学任务。教学是一个师生互动的过程，孩子没有参与到教学活动中去，那就不是教学，那只能是掩耳盗铃，自欺欺人。这样的课堂教学，教学效率能高吗？ 打造高效课堂。其实，课堂上乱哄哄，教学质量差，那也只是个别现象，大多数老师的课堂教学还是比较好的。在课堂上老师要大胆管理，身正不怕影子斜。只要老师站得端，行得正，就会得到家乡的支持，也会受到孩子们的拥护。大多数孩子都是想学习、爱学习的，他们都能遵守纪律。破坏课堂纪律的只是少数。 老师对个别不守纪律的孩子，要进行耐心细致地教育，对孩子要有爱心，以心换心，可以和孩子谈心，找到问题症结，对症下药，宽严结合，抓好课堂纪律，教学效率自然而然地就提高了。教师在课堂教学工作中，要以身作则，大胆管理，整顿好课堂纪律，打造有序、高效的课堂。  故事分析：我的兄弟所在的学校为一所农村学校，他的同事是全日制大专毕业，90年参加工作，教龄29年，任教初中化学，目前还是初级职称，岗位11档。和他同年参加工作的老师，许多都是高级五档。究其原因是什么呢？这位老师不善于管理学生，上课时只管自己讲，学生课堂上闹哄哄的，自觉性强的一些学生能够学到一点知识，但总体来说，课堂效率低下，这样的课堂可以说是无效课堂。 记得有一次，区教研室的领导到校推门听课，恰好推开这位老师所任班级的后门，发现老师在台上讲，同学在课堂上摆龙门阵，还有同学在耍纸飞机。教研室领导和教研组的老师坐在后排认真听这位老师讲课，并把老师讲的内容全部记录下来，同学们看到有领导来听课，装作很认真听课的样子，但实际上在走神，领导把课堂实际情况也记录在本子上。接下来进入评课阶段，教研室的领导让这位老师把备课教案给他看。  这位老师教了几十年的化学，也很少备课，没有提供出备课本。然后让这位老师说说这节课的重难点和课堂氛围情况。这位老师对这节课的重难点把握还算得当，但说到课堂氛围时，他牢骚满腹，责怪现在学生不听话、难管，然后越说越生气。教研室领导语重心长地剖析了这位老师的授课，然后明确提出这是无效课堂，上课没有教案，课堂上学生闹哄哄的，即使老师讲得再好，学生又吸收了多少呢？ 这是对学生的不负责任，也是对学生精神上的折磨和摧残，应当属于教育教学事故。老师的教和学生的学，是教学过程的双边活动，现在提倡向课堂40分钟要质量，很多地方都对教育教学进行了改革，提出了'生本课堂'、'翻转课堂'等教育新理念。如果课堂纪律都不能保证，什么样的课堂都是扯淡。这样会让老师感到痛苦，让学生备受折磨。  总结语：这世上，没有一个教师希望自己的课堂乱哄哄，课堂纪律不好，影响教学效果是一定的，说到精神折磨，折磨的不是孩子，而是老师自己！课堂纪律不好，固然跟老师管理水平有关，但也跟现在的教育生态环境有关。老师不敢管学生，现在几乎是普遍现象，不是老师不会管，而是老师不敢管，是家长不让管。老师上课，就要管学生，但是，老师管理学生的后果是什么呢？ 很多事例都说明了这一点。有的被学生当堂殴打辱骂，有的被家长辱骂殴打，有的家长告被学校处理……太多教训逼着老师学会了佛系，于是，乱哄哄的课堂也就成了课堂常态，这都能怪老师吗？这样对老师是不公平的。现在，国家明确了老师对学生有惩戒权，但是怎么使用惩戒权，到现在还是没有具体明确的规定。教育部早就说尽快出台实施细则，但是，半年了，还是没有细则出台。慎重细致是正确的，但也不能让政策空白期太长。 作为普通老师，特别希望教育部的实施细则早日出台，明确给老师划线，哪些是惩戒哪些是体罚和变相体罚。同时也给家长划线，不能由着一些不合格的家长，想怎么闹就怎么闹，真正依法保障学校、老师和学生的合法权益，让老师敢管学生，有权管学生。如果赋予了老师管理权惩戒权，老师还是管不了学生，那就是老师的责任，是老师无能，怎么处理都应该！ |
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