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集中研修现场 1 活动简讯 [焦作一中张文艳] 2022年4月20日上午8:30-11:00，焦作市基础教育教学成果展示交流会在腾讯会议平台召开，全市各中小学校科研负责人和省市级课题主持人300余人参加会议，会议由焦作市基础教研室袁晓莉老师主持。
会议主持 焦作市教育局教研室教研员 正高级教师 袁晓莉 中原名师培育对象张怀华高中物理工作室主持人张怀华携工作室全体学员参加此次成果推广交流会。由于疫情防控的需要，工作室焦作十一中学员与学校拔尖教师培育对象一起在科技楼多媒体报告厅集中收看，外校学员在自己学校自主收看。
学员研修场景
焦作十一中教师集中研修场景 在此次2022年焦作市基础教育教学成果展示交流会上，先后有焦作市万方中学栗洁老师、焦作市解放区基础教育教学研究室刘海庆老师、焦作市山阳区教育局赵素萍老师和焦作十一中张怀华老师进行成果展示交流。 2 交流活动 焦作市万方中学栗洁老师分享了题为《以市域特色研学课程培育学生核心素养——焦作历史文化课程开发16年实践探索》的优秀研究成果。该成果在2021年荣获河南省基础教育教学成果特等奖。
焦作市万方学校 栗洁 栗老师从四个方面详细和大家分享了她的研究过程：1.问题的提出。2.过程与方法。2.成果内容。4.效果与反思。栗洁老师把我们焦作当地的教育，历史文化，地域特色等方面融入了研学的课程当中，课程研究丰富饱满。
栗洁老师交流主题 焦作市解放区基础教育教学研究室刘海庆老师分享了他的题为《七年之约 研出未来——小学数学区域教研方式创新的长期探索与实践》的优秀研究成果，该成果荣获了河南省基础教育教学成果一等奖。
刘海庆老师交流主题 刘海庆老师的研究分为一条明线和一条暗线，逻辑十分清晰。他创建了四级教研网络，尝试多种方法探究小学数学区域教学问题，很好地应用于提升小学数学整体的教研能力和水平。 焦作市山阳区教育局赵素萍老师分享题为《美术课程“五环互动教学模式”的建构与实践》的优秀研究成果，该成果荣获了河南省基础教育教学成果一等奖。
焦作市山阳区教育局赵素萍老师 赵老师主要介绍了“五环互动教学模式”在美术教学中的操作流程，以及在实际教学中的应用和成功推广过程。
赵素萍老师交流主题 压轴出场的是焦作市第十一中学的张怀华老师，他详细地介绍了他在2007年—2022年间的研究历程，分享了题为《创客活动与高中物理实验教学深度融合的创新实践》的优秀教学成果，该成果于2018年荣获河南省基础教育教学成果一等奖。
张怀华老师展示交流 张老师从他早期的创客活动开始，讲到现在的“豫见物理” ，可以看出他的付出是巨大的，这也成就了他丰厚的研究成果。他把创客活动与高中物理实验教学深度融合，激发了学生的创造力，提升了教师研究能力，更高效地达成了高中物理教学目标，值得一线教师学习。 3 专家点评 [焦作十一中张怀华录音整理] 焦作市教育局教研室袁晓莉老师对上述四项成果逐一做了精彩的点评，指导项目主持人对项目成果继续凝练提升，优化升级，积极备战国家教学成果奖评选。 栗洁老师的成果荣获了2021年的河南省基础教育教学特等奖，名至实归，当之无愧；问题提出有宏观国家政策，也有微观学校实施，持之以恒，16年坚持不懈，结合焦作当地实际，将历史文化和地域特色都十分恰当纳入了研学课程，非常好地体现了“立德树人”的教育理念。 刘海庆老师的成果之所以能荣获河南省基础教育教学一等奖，立足点是区域教研，独具特色，理论支撑与教研措施经纬交错，多维度，多层次次地展现出了区域教研的优势，有特色，有亮点，很新颖，解决了偏远学校的教研困难。 赵素萍老师的成果也荣获了河南省基础教育教学一等奖，她构建出了美术课堂教学的五环互动教学模式，这很难得；建议把关注三维目标改为核心素养，用更先进的教育教学理论指导项目研究，让教学成果真正起到引领作用。 张怀华老师的成果荣获了2018年的河南省基础教育教学成果一等奖。从张老师的汇报中可以看出，他心在教育，心在物理教育，心在心心念念的创客教育，他的成果是丰厚的，付出也是巨大的，他的付出不是一般人能做到的，从怀华老师身上能看到一个孜孜不倦地行走在追求科研之路上的学者形象。在冲击国家教学成果奖的过程中，这个项目又有了非常大的提升，创客教育与物理实验教学有机融合，这点非常巧，而且融合得非常好；反思不要局限于小我，要有大视野，要站位高平台。 四位专家从研学、教研，学科、创客四个方面，讲述了这些成果形成的艰辛历程和取得的丰硕成果，让老师们在倾听中受到感动，希望全市老师选择自己最喜欢的一个点，深入地做下去，假以时日，就能产生丰硕的成果，带来欣喜与感动。 2 部分学员研修成果选登 [外国语中学闫晓然] 物理学是建筑在实验基础上的一门科学，在物理教学中，建立物理概念和规律，都是通过实验实现的。在教学中，积极引导学生认真观察、科学思维，借助实验中生动、直观、鲜明的效果能将学生引入五彩缤纷的物理世界。实验在中学课程教学中有着重要的作用。可以说，实验既是教学手段，又是教学目的。实验能够创造真实的、排除干扰的、较单纯的认识环境。实验教学是学生获取知识、发展能力、特别是发展创造性能力的基本途径。学生在这样的环境中，通过观察、测量，获取感性认识，形成概念、规律，并把知识应用于实际。实验是手脑并用的实践活动，学生通过理解实验原理、操作仪器、观察实验现象和分析实验结果，使观察能力、思维能力、操作能力得到初步的锻炼。
通过培训，我觉得要为学生创造条件做实验，有的学生对物理有操作兴趣，他们要求通过自己的活动对自然现象和实验结果施加影响。在设计课堂教学时我常常安排许多学生亲自动手的实验。当他们看到通过自己的实验，培养了动手能力同时也对本课的探究产生了浓厚的兴趣。“观察和实验”是学生学好物理这门课的保证，兴趣和爱好就要靠老师来培养。作为教师的任务就是传授知识，培养学生的学习兴趣。 学习了今天的专题讲座，弥补了我平时工作中的知识薄弱之处。通过张老师由浅入深、通俗易懂的讲解，顿时茅塞顿开，又给自己充了电。物理是一门实验性科学，平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的，因此作为一名物理实验教师，除了具有渊博的学科知识之外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思想品质。 [焦作四中轩朋宾] 创客教育理念鼓励学生自己动手，在创造的过程中培养动手能力。张老师依托创客教育理念，立足高中物理生活化情境教学方法进行研究，希望通过在教学中加入生活化元素的教学方式，让学生们体会形象化的物理现象，充分激发学生们学习物理的兴趣，最大程度地提高教学质量。
高中物理这门学科，很多学生觉得生涩、难懂，学起来不得要义，成绩很不理想。传统的物理教学模式相对刻板枯燥，有些学生对于教师所讲的知识点不能透彻的理解、吸收，形成不了自己的解题思路，导致考试成绩不理想，还有部分学生甚至就放弃了对物理知识的求知欲。高中物理教师在创客教育理念的基础上融入生活化元素，通过生活现象或者具体的实验过程来解释物理原理的本质，那么学生通过思考、操作，学习积极性得到大大提高，提高学生们的物理成绩，增强学生们利用物理原理解决实际生活问题的能力。 结合学校情况，在下一步的工作中，加大创客教育理念，让学生参与其中，增强学生学习物理的兴趣。 [焦作十二中屈妍妍] 4月20日上午，中原名师培育对象张怀华高中物理工作室主持人张怀华老师带领工作室成员参加了焦作市教学成果展示交流会的活动，学到很多东西。会上很多优秀老师分享了其优秀的研究课题，张怀华老师也分享了创客教育与高中实验教学融合的成果。 之前跟着名师工作室一起听了李鼎博士《高中理科学生实验的实施现状与改进对策》的论文，作为一位理科教师，深知实验的重要性，杜威也曾说“从做中学”，可见亲手参与对于理科科目的重要性。而张老师很早就开始进行实验教学的研究。天宫实验展示了空心水球成像，张老师就带领学生再现了水球成像，2017年高考真题答案有问题，张老师就自制了线圈实验还原了选项中的情景，用事实证明答案确实有问题，这样的融合不仅提供了学生学习物理的兴趣，还能更直观更生动的讲解枯燥的物理知识，这样的教学哪个学生会不爱呢？
理科学生动手做实验，可以培养学生的观察能力、动手实践能力、创新思维能力和团队协作能力，而且有助于学生自己进行知识的内化和建构。但实际理科教学中，由于各种局限，学生实验会被演示实验、实验录像，甚至教师直接讲解所替代，亲手参与的学生实验很少，也许高考像中考一样有了实验加试，学生实验部分才会彻底改善，但作为理科教师，自己一定要有意识，为学生创造更多条件让学生动手参与学生实验。 |
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