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2006年6月，青年教师杨欣梅代表秦皇岛参加河北省初中数学教师优质课评比获一等奖，2006年11月，青年教师陶涛代表秦皇岛参加河北省英语学科网络环境下教学大赛获一等奖。这些成绩的取得得益于学校为教师专业成长搭建的多种平台。现在，一大批教师脱颖而出，80人次获区级教学比赛奖励，50人次获市级教学比赛奖励，2 人获省评优课奖励，1人获国家级评优课奖励。3人参加省级骨干教师培训，7人参加市级骨干教师培训。 一、 校本培训是促进教师专业成长的基础平台。 我校校本培训的特点是“三级培训、学分管理、评先挂钩”。 1、三级培训 即校级培训、教研组级培训、教师个人自我培训。校级培训的时间是每周四第7、8节课，培训形式是专题讲座，培训内容是新课改通识方面的培训、全校课堂教学中遇到的共性问题、教师专业发展需要培训的其他内容。主讲人为学校有关领导、教研组长、骨干教师；教研组级培训时间是每周一次的教研活动时间，培训形式是专题讲座、听课评课、主题研讨等，培训内容为新课改条件下的学科培训、教研组教学过程中遇到的共性问题、教师专业发展中需要培训的其他内容，每次教研组培训都有一个中心发言人；教师个人自我培训时间自己灵活掌握，培训内容为自己教学中遇到的突出问题，学校要求自我培训要有培训笔记。 2、学分管理 学校对校本培训采取学分管理，既有对培训过程的管理，也有对培训结果的管理。培训过程学分占60%，包括对校级培训、教研组级培训出勤的考核，对三级培训的培训记录的考核。培训结果学分40%，主要指学期末校本培训的考试。 3、评先挂钩 学校把对校本培训的考核结果与年末的评先挂钩，调动了教师参加校本培训的积极性。 二、 优秀教研组和优秀备课组的评选是促进教师专业成长的互助平台 为规范教研组、备课组活动，为教师专业成长提供同伴互助的良好平台，从本学期开始，我校开展了优秀教研组和优秀备课组的评选活动。 1、优秀教研组评选 （1）评选办法：量化打分，初中取前2名，小学取第1名。 （2）评选内容： 教研组计划、教研组总结、教研组活动次数、教研组活动人数、汇报交流、现场观摩主题研究课和主题研讨活动、教研组活动资料、成果加分等。 (3)评选时间：每学期评选一次。 （4）奖励：学校对当选的优秀教研组进行物质和精神奖励。 2、优秀备课组评选 （1）评选办法：量化打分，每个教研组评选一个优秀备课组。 （2）评选内容：备课组计划、备课组总结、集体备课、同课异构活动、主题研讨活动、活动特色等。 （3）评选时间：每学期评选一次。 （4）奖励：学校对当选的优秀备课组进行物质和精神奖励。 各备课组、教研组认真按学校的评选标准准备，除完成规定动作外，还积极探索，形成了各具特色的教研风格。本学期，初中语文组、英语组，小学语文组被评为优秀教研组，初一语文备课组、初三数学备课组、初三英语备课组、小学语文一年级备课组、数学五年级备课组被评为优秀备课组。通过评选，极大地调动了教师参加教研的积极性和创造性。 三、 优秀青年教师和校内骨干教师的评选是促进教师专业成长的关键平台。 1、优秀青年教师评选 （1）评选时间：每学期评选一次。 （2）评选办法：依据《开发区一中青年教师量化考核办法》进行评选，90分以上的被评为优秀青年教师。量化考核包括过程考核、结果考核、加分三部分。过程考核包括参加学校组织的专门培养青年的专题讲座、教研组内与其它教师结队情况、青年教师完成“八个一”情况。即每学期参加一次学校组织的青年教师教学技能比赛活动，每学期撰写一份课例研究报告，每月写一份教学反思，每学期主持一个校本教研中的校内课题，每学期听本教研组教师的课各一节，每学期听其它教研组教师的课每组听一节，每学期写一份青年教师专业成长计划，每学期写一份青年教师专业成长总结。对结果的考核包括期中期末成绩和青年教师参加教学技能大赛的成绩。加分指青年教师在区级以上取得的教学奖励按级别加分。 （3）奖励：学校对优秀青年教师进行奖励并颁发“开发区一中优秀青年教师”证书。 2、骨干教师的选拔、考核 （1）骨干教师的选拔 学校依据《开发区一中骨干教师选拔细则》每2年对骨干教师选拔一次。教师自愿报名，学校按细则中规定的骨干教师条件筛选确定候选人，最后以领导评价、学生评价、一节研究课、荣誉加分等确定骨干教师。 （2）骨干教师的考核 学校对骨干教师的考核包括过程考核、结果考核和加分三项。过程考核包括参加学校组织的针对骨干教师成长的专题讲座、外出听课学习笔记、完成“五个一”情况（每学期读一本教育理论书籍，每月写一份教学反思，每学期主持一个校本教研中的校内课题，每学期写一份骨干教师发展计划，每学期写一份骨干教师发展总结）、骨干教师的引领作用（指导青年教师、上研究课情况）；结果考核指对教学成绩的考核；加分指对骨干教师获得的区级以上教学奖励的加分。 （3）考核结果的使用 学校每学期对骨干教师评价一次。得分在80分（含80分）以上的获得“开发区一中骨干教师津贴”；60—80分的得津贴的50％；60分以下的不得津贴。 本学期，学校评出优秀青年教师10人，12人获得学校骨干教师津贴，这在教师中产生了积极反响。 四、 特色课堂的评选是促进教师专业成长的有效平台。 为进一步调动教师转变教学方式，引导学生转变学习方式，提高课堂质量，本学期学校开展了特色课堂的评选活动。教师个人如认为自己的课堂教学有新意、有特色，可向学校提出申请，学校组织相关人员对申请课堂进行评选，没有指标限制。特色课堂评选标准包括教师的教学方式和学生的学习方式符合新课改理念、课堂教学有某方面的特色、课堂教学有利于促进学生发展等。陈艳华老师的一节语文课被评为“兴趣课堂”，杨欣梅老师的一节数学课被评为“自主探究课堂”。特色课堂的评选有效地调动了教师创新课堂的积极性，他们认真学习理论，积极进行课堂实践，学校的课堂教学正朝着新课改提倡的方向发展。 教师专业成长离不开必要的平台。我们通过校本培训、优秀教研组和优秀备课组评选、优秀青年教师和骨干教师的评选、特色课堂的评选等平台有效促进了教师的专业成长。 |
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