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在看下面的文章之前，我们必须先看一个视频，不看视频的话不能往下看文章哦。并且，我需要大家很认真的看这个视频，看完后回答我这个问题：这个游戏曾经火爆全网。视频里的“猩猩”出现了整整9秒钟。然而，上万人看了这部短片，其中约有一半人并未注意到这只猩猩的存在。之所以会出现这种不可思议的情况，是因为引导事件——“数传球次数的任务”，造成了这种屏蔽。若没有那项引导事件，所有观看短片的人都会注意到那只“猩猩”。这个游戏揭露了一个重要事实：我们会忽视显而易见的事。我们总是会凭借直觉认为，我们看到的，就是真相。但这个游戏告诉我们，我们看到的事实，可能已经是被我们自己的大脑过滤过的。
经常有家长在后台留言，说自己孩子的一堆缺点。有意思的是，我发现这些缺点基本都跟校内学习有关。就比如前段时间，我写了一篇注意力的文章，收到很多读者的问题，有一个读者留言是这样的：快５岁的孩子，特别容易被周围的事物吸引。这就是正常的不能再正常的一件事情。既不需要干预，也不需要引导，孩子看啥你让他看就行了。但注意力，是一个很明显和校内学习任务相关的能力，所以我们就特别容易把不是问题的问题放大，甚至于忽略去看孩子所体现的优点。就比如这个小姑娘会专注的看陌生人或者听陌生人的对话，这难道不是体现了孩子强烈的好奇心以及对这个世界的敏感度吗，如果顺着这个思路去观察孩子，一定就会发现孩子与此相关的许多优点，比如细腻，敏锐，有洞察力等等。我闲暇时候特别喜欢观察孩子，我发现一群小孩子聚在一起，他们总是各有优点，有些小孩安静但有洞察力，有些小孩调皮但很有领导力，有些小孩能瞬间在一堆杂乱无章的乐高配件里搭出让人赞叹的造型，有些小孩对昆虫如数家珍。可能我站在旁观者的视角，可以更加客观的看待孩子，但孩子的家长，本应该是最了解他们的人，却因为有一个引导任务的存在，而蒙蔽了他们客观看待孩子的眼睛，孩子的优点和可爱之处就会像那只大猩猩一样，被家长忽略掉了。
马特·格罗宁（Matt Groening）是一个成绩还不错的小孩，但他上课的时候总是觉得非常无聊。为了让自己不那么无聊，他开始在课堂上画画。“我经常在画画，”马特说，“而且我画得越来越好，以至于我不用低头看着就能画，这样老师就会认为我在认真听讲。”我们可以停下来想一想，如果马特是你的孩子，你会怎么想。你可能第一反应就是觉得孩子是不是哪里出了问题，他为什么上课总觉得无聊呢？他是不是不够有专注力？需要做点什么才能帮他改善问题？但真实的马特比较幸运，他没有被父母或者老师发现这个问题，他就在无聊的课上一直画画，马特说：“创造不存在的东西让我非常激动，我画画的水平变得更高了，水平不断提升是非常有趣的事情。”而马特·格罗宁就是著名的《辛普森一家》（The Simpsons）的创作者。有时候，孩子那些不那么如我们预期的行为背后，可能就潜藏着他的优点，但正是因为我们的预期太强，反而把这个优点像那只大猩猩一样给忽略了，所以我强烈建议所有家长在跟孩子相处的过程中，当你想要发火，当你看到自己孩子一无是处的时候，不停的提醒自己，我是不是忽略了那只大猩猩？
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