【原】经历了疫情的孩子，他们的未来又会怎样？

经历了疫情的孩子，他们的未来又会怎样？

文/蔡朝阳

任何事情，一旦发生了，一定会有后果。这是不以人的意志为转移的。有因必有果，有行为，必定有后果。只是，有时候，在较迫近的时间段里，这些后果不太看得清而已。

疫情已经三年，好好坏坏，乍暖还寒。本来，孩子们的生活，是最有规律的，早上上学，傍晚回家，如今都被打乱。非但如此，疫情前的正常生活秩序，不仅仅是学校教育，都已经被改变。那么，这样的一些经常性的突发情况，孩子们都在经历，这究竟会给他们造成什么样的心理后果呢？

比如，病毒本身带来的恐慌。比如，突发事件带来的不安。比如说，经常性的居家静止。再比如说，长时间的网课。诸如此类，都是一些非常规的事情。那么，处于这一些情况之下的孩子，他们对于世界的认知，又会有何种不同呢？

以居家隔离而言，孩子们长时间在一个较为封闭的空间度过，这确实也会造成很大影响。尽管是在家里，但孩子们也仍需要奔跑游戏的室外空间，还需要足够多的同龄孩子的社群。这些内容，对孩子个体成长，是必须的。而当下，很多时候，只能付诸阙如。

从教育和儿童心理成长层面，我认为这些情况，目前还没有被足够重视起来。因为人们应付工作和日常生活已经竭尽全力了，谁还来关心你的心理健康？而这其实很重要，是影响这个孩子对世界的基本判断的。

问了很多在管控区的朋友，尽管有诸多不便，但我基本认为，从大范围讲，物资匮乏的情况发生的概率还不会很大。所以除了关心粮食和蔬菜之外，除了跟葱较劲之外，还要关心孩子们的心灵世界。

对于孩子们来说，他们的内心世界，以及，基于生活而发生的对世界的判断，这是孩子们认识世界的基石。现在全变了，那么，他们又如何建立新的认识，以及，这些新的认识，基本要素会是如何呢？

我们仅从教育和儿童心理的层面进行讨论。因为未成年人是一个特殊的群体，是极其具有可塑性的。这个跟成年人有所不同，成年人有一个既定的世界观，面对特殊情况，会依据自己的理性做出调整。而孩子则有所不同，他会依据这个当下遭遇的事实，生成他的世界观。我想讨论的，就是，这些已经发生的事实，究竟会造成什么样的后发影响？这也是为什么这个时期，更需要好的教育的最根本的原因。

举个例子，比如之前我们常会说，屯粮这件事，在80后家长这里，基本上是不可能的。但是再前一辈老人，也许就会有屯粮的记忆。这种记忆，就是当年发生的事实，这些事实，已经深刻地刻入了他们的生活方式和思考方式之中，无法改变。而我们现在既然有这样的认知，又该如何去救助孩子们，以免造成创伤后遗症呢？

比如，在匮乏时代，为了省点水费，会有人往抽水马桶的水箱里放两块砖，以便节约一点点用水。这种举动在我们现在看来几乎可笑。也有老人家，在家里喜欢把水龙头开一点点，一滴滴往桶里滴水，因为这样的用水量，水表不会走，也起到了节约水费的作用。

但这些行为，在当代的青年人或者中年人看来，恐怕也完全无法理喻。我们劝父母不要这么做。但是父母总是改不过来。为什么？因为这是由他们当时的事实所决定的，他们真实的遭遇，塑造了他们认识和预判。这个记忆的根源在于匮乏。而这个塑造，已经深入到他们脑子的深处。宽泛地讲，这也是一种ptsd吧。

回到我们现在这代小孩。他们看到的，并起到塑造他们世界观的事实，又是什么呢？

当然，我也相信孩子们自然有强大的生命力，也有强大的自我纠正能力。但有些影响，一旦形成，是很难再消除的。

前几天，网传一张图，在教人们如何吃树皮。当然不是生啃，据说是采下来，碾碎成粉末，然后煮熟了吃。这自然也是一个段子。但想想有一个绘本，叫《饥饿山的猫》，一个财主，穷奢极欲，拥有金山银山，一旦饥荒来临，穷的只剩下钱，而钱并不能吃，于是守着金山银山，濒于饿死。这个绘本真有即时性，也令人毛骨悚然。

我们需要想到，成年社会对孩子们的影响，是全方位的。这个社会真实的运作，在影响他们；成人社会的所思所想，也会影响到他们。归根到底，我们参与的，正在运作的真实世界，在持续地塑造着孩子们。

我当然也不知道该怎么样进行心理干预，其实应该有更专业的专家来做一些专业的指导。我仅能做的，是遇到个案，可以给出一些建议。比如，网课，孩子不认真听，家长用吼叫代替管理，这显然是方法和策略不对。

而从教育者的层面来说，最主要的，就是在不稳定的形势下，仍要尽可能给孩子们一种稳定的生活。因为孩子们需要一种确定感。这种确定感带来秩序感。在这样的确定感之下，孩子们得以身心健康的成长。

当然，一代人有一代人的命运。我们70后恰好赶上了改开，一路向上，这种人生经历导致我一直是个乐观主义者，总觉得世界一定是一天天好起来的。但疫情的非常态，也会导致孩子们的预期和对未来的判断。那么，孩子们会受到何种影响呢？我们家长和教育者该如何面对呢？这是当下的一个新课题。