杨国军：分析实验在初中科学教育中的地位及现状

知网加急《中国教师》22年4月刊 

分析实验在初中科学教育中的地位及现状

                                杨国军 

                  （杭州师范大学东城中学  310019）

     摘要：随着教育的不断改革，我国对学生实践能力的培养也越来越重视。在初中科学教育中，实验就起着非常重要的作用。通过学生亲手实验，他们便会加深对科学理论知识的理解，同时也有利于提高他们对科学的兴趣，因而充分调动他们的课堂参与积极性。但是目前在初中科学教育的实验当中还存留着些许问题。本文将针对于实验在初中科学教育中的地位及现状而展开讨论与研究。

关键词：实验 初中 科学教育 地位 现状

正文：

一． 实验在初中科学教育中的地位及现状

对于初中生来说，大部分的科学知识都过于抽象。因此，在学习的过程中，学生们就会感到复杂难懂，从而失去对科学的兴趣。而加入了化学实验后，学生们对于科学的理解不再拘泥于课本，他们可以根据实验对课本上的科学知识进行理解与记忆。拿初中知识中的“光线的传播与折射”来说，若是学生们只是通过书本上的知识来进行记忆，那么他们始终不会对于这部分知识真正理解，这样的教学也并不会产生很好的效果。但如果，让学生们到实验室中亲手做一做“光的传播与折射”的实验，他们便会对课本中的知识产生理解，这下记忆起来也会更加方便快捷。甚至有些同学，通过做实验，还会产生自己的想法，从而在课余时间进行研究，这便达到了我们初中科学教育的根本目的。为学生们创造探究与创新的机会，培养学生们的思维能力以及创新能力这才是我们科学教育产生的最好的教学效果。并且在实验的过程中，学生们还会形成钻研精神，这将极其有利于学生今后的学习与发展。

然而目前，却依然有许多学校对于实验课程的开设不够重视。有些学校甚至花较高的金额打造了实验室，但却从未使用过，这便造成了资源浪费。根据国家规定，初中实验课程的开设量应在三十左右，然而目前，大多数的学校都没有达到标准。

二． 实验在初中科学教育中存在的问题

1.    应试教育的影响

由于初中对于科学教育的考核大多数都是采用卷面的形式，而教师也是用这种卷面考核的方式来衡量自己的教学成果，这就导致了教师在教学过程中只顾让学生掌握书本上的理论知识，对书本上的知识进行死记硬背。即使是遇到相关实验的学习时，教师也只是采用课本内容以及多媒体设备进行演示，学生并无法参与到实验操作过程中。而学生也是一心只重视考试中的卷面成绩而忽略实验的学习。这便造成初中科学教育中的实验课程有名无实，形同虚设的现象。

2.    高效化的教育方式的影响

在初中的学习过程中，教师们都一味地要求学习效率。似乎只有高效的教学方式产生的效果才是最好的。然而实验对于学生能力的提升是一个缓慢的过程，效果也并不那般明显。再加上实验课程的开设有些繁琐，也存在一定的不确定性，因此许多初中科学教育的教师并不推崇实验课程的开展。他们认为只有理论的传输对于学生来说才是最为高效的。

3.    信息技术的推广

随着科技的发展，信息技术与互联网技术也逐渐涉及各个领域，为人类提供了诸多便利。而教师在科学实验的教学中，也享受到了信息技术带来的便利。他们选择了用多媒体进行实验演示。由于他们认为利用多媒体设备进行演示的话能够节省大量的时间与精力，因而便用多媒体设备的实验演示代替了学生们的实验课程。但他们却忽略了这产生的教学效果是天差地别的。

三． 加强实验课程在初中科学教育中的作用

1.    明确实验课程的教学目标

若是想要改变目前实验课程在科学教育中的现状最为重要的就是让科学教师自身对于科学教育中的实验课程引起重视。首先，教师们要明确实验课程的教学目标。实验课程开设的根本目的是培养学生的动手能力，思维能力，创造力以及其他多方面能力，主要是对学生各方面能力的提升。此外，还有培养学生对科学探究的兴趣以及思维，从而加深学生对于科学的正确认知。因此，教师在教学过程中一定要秉持这个教学理念，在实验中注重学生能力与兴趣的培养，从而达到实验课程开设的根本目的。

2.    提升实验教学的水平

在初中科学教育的实验教学中，教师应该以培养学生的能力以及对于科学的兴趣为重点进行系统化地教学。因此，教师在教学过程中应该尽可能地提高学生的兴趣与积极性，发挥学生在课堂当中的主体性。例如教师在实验教学过程中可以采用“引导式”教学，这就是说教师在教学过程中只是起到一个引导与辅助作用，而不会造成因教师在课堂中讲解过多而压缩学生亲手实验的时间这种现象。教师可以在课堂当中适时地提出一些问题，让学生们通过实验得到答案。此外，在实验当中，教师们也要认识到互动的重要性。在学生操作的过程当中，教师也应该仔细观察，即时发现那些遇到困难的同学，或者是实验操作有误的同学，并即时为他们提供相应的帮助。总而言之，初中实验课程的开设一定要能够满足学生科学教育的观念需求。在此基础上，教师应该尽力提高学生对于科学实验的兴趣，调动学生们的参与积极性，从而使得初中实验课程能够产生更高的教学效率，让实验课程的教学效果得到明显的展现。

3.    合理使用多媒体设备

如果利用好多媒体设备，将会为学生们的实验教学提供很大的便利。比如说，在实验开始前，教师就可以利用多媒体设备中的实验教学视频为学生们进行演示，将实验的操作过程通过多媒体中的视频清晰地呈现给学生们，让学生能够对实验的操作过程有充分的了解。但是在教学过程中，教师与学生也不能够对于多媒体设备产生过度的依赖，从而忽略了动手操作的过程，或是压缩了让学生亲手操作的时间，这样将会降低实验的学习效率，从而无法产生很好的教学效果。总而言之，教师在进行实验教学时，要适度使用多媒体设备，让它为实验教学起到辅助作用即可。

结束语：

科学教学的最高目标就是实践，让学生能够学以致用，而科学实验就是实现这个目标的有效途径。通过实验，学生可以发现真理，更能更好地进行科学学习，这对于学生未来的学习乃至未来的发展都起着很大的作用。因此，实验课程的开设在初中科学教育中是不可或缺的，其发挥着极大的作用，且其作用不可取代。教师在教学过程中要提高实验课堂的质量以及趣味性，借助实验课程来提高学生的学习能力，充分发挥出实验课程在初中科学教育中的作用，这将有利于我国创新型以及研究型人才的培养。

参考文献： 　　

［1］林昌平.对实验在初中科学教育中的地位与现状的思考［J］．中国教育技术装备，2009（11）. 　　

［2］马也.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：初中科学实验教学之我见［J］．科教文汇：上旬刊，2007（1）.