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2018年4月高等教育自学考试《幼儿园课程》试题 课程代码：00394 一、单项选择题 1．最先探讨课程目标具体化、标准化的是 A．杜威 B．泰勒 C. 布鲁姆 D．博比特 2．发表《什么知识最有价值》一文的教育家是 A．杜威 B．卢梭 C．斯宾塞 D．赫尔巴特 3．教学活动中幼儿需要掌握的技能包括动作技能、思维技能、观察技能、表达技能及 A．书写技能 B．计算技能 C．背诵技能 D．交往技能 4．广义的幼儿园课程强调的是幼儿园 A．集体教学活动 B．教育的整体结构 C．游戏活动 D．园外活动 5．将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程称作 A．幼儿园课程计划 B．幼儿园课程目标 C．幼儿园课程模式 D．幼儿园课程实施 6．幼稚园行为课程强调“行为即课程”和 A．“生活即教育” B．“生活即成长” C．“生活即课程” D．“生活即教学” 7。高瞻课程方案源自 A．洛克的白板说 B．瑞吉欧的教育理念 C．皮亚杰的认知发展理论 D．蒙台梭利的教育理论 8．幼儿园课程的特质中包括课程结构的 A．理论性和实践性 B．综合性与启蒙性 C．全面性和主体性 ， D．整体性和综合性 9．按照课程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和 A．条件性课程资源 B．自然性课程资源 C．社会课程资源 D．园内课程资源 10．不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同，3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大纲”进行的。提出这一观点的是 A．杜威 B．皮亚杰 C．蒙台梭利 D．维果茨基 11．在区域活动中教师应该多投放原始材料和半成品材料，尽量使材料一物多用，这些材料称为 A．高结构性材料 B．环保材料 C．低结构性材料 D．废旧材料 12．主题活动形式多样，使幼儿学习具有 A．灵活性 B．建构性 C．生成性 D．整合性 13．幼儿园课程实施的重要途径包括环境创设、教学活动、日常生活活动、家园合作和 A．游戏活动 B．区域活动 C．主题活动 D．表演活动 14．主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目标，这是主题活动设计的 A．适宜性原则 B．目的性原则 C灵活性原则 D．均衡性原则 15。幼儿园课程内容有效组织的标准中包括 A．经验性 B．生活性 C连续性 D．渗透性 16．评价指标体系的科学性直接决定评价方案的水平，决定评价结果的可信度和 A．区分度 B．准确性 C．难度 D．有效性 17．环境创设中应具有互动性的是 A．环境与教学 B．环境与教育 C．环境与教师 D．环境与材料 18．强调幼儿个体的兴趣和需要，注重让幼儿在生活情境中学习的课程是 A．学科课程 B．经验课程 C. 核心课程 D．融合课程 19．幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的 A．各种游戏的总和 B. 各种科目的总和 C. 各种活动的总和 D．各种教学的总和 20。幼儿园课程理念往往反映出课程编制者的儿童观和 A. 教育观 B。教学观 C。教养观 D。教师观 二、名词解释题 21．显性课程 22．学期计划 23．课程实施过程 24．表现性区域 25．评价准则 三、简答题 26．简述适合使用表现性目标的情况。 27．简述作品取样系统评价所具有的优越性。 28．简述幼儿园课程的四要素及其关系。 29．简述家园合作中家长的角色。 30．简述区域活动的特点。 四、论述题 31．结合实际，试述幼儿园课程资源开发利用的思路。 32．试述主题活动设计的注意事项。 五、案列分析题 33．案例：在大班“我的本领大”主题活动中，教师在区域活动中投放了一些常用小工具，让幼儿进行个别化的自主探索活动，使幼儿初步积累了一些使用小工具的经验。但是这些探索是个体的、局限的，有的幼儿甚至还不会操作，有的幼儿碰到困难后就退缩了。因此，教师又 设计了“厨房小工具”活动，活动内容包括“说说我知道的小工具”“什么时候需要用小工具”“这是用什么工具做出来的”…… 请根据所学理论分析评价上述案例。要求：所采用的理论正确；逻辑思路清楚；分析有理有据；语言表达流畅。 六、活动设计题 34．设计小班音乐欣赏活动：《快乐的小鸭子》。 设计要求： (1)活动目标具体明确，具有可操作性； (2)活动准备充分到位； (3)'活动方法恰当适宜、灵活多样； (4)活动过程结构完整，动静交替； (5)活动延伸具有现实意义。 2018年10月高等教育自学考试《幼儿园课程》试题 课程代码：00394 一、单项选择题 1．按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和 A．运动性区域 B．静态性区域 C．材料性区域 D．益智性区域 2．制定幼儿园课程目标的来源之一是 A．对教材的研究 B．对幼儿园环境的研究 C．对教师的研究 D．对学科知识的研究 3．幼儿、教师、家长及相关人员都是幼儿园学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。这是指幼儿园环境创设的 A．参与性要求 B．家园互动性要求 C．适宜性要求 D．丰富性要求 4．瑞吉欧的项目活动是 A．以集体的形式展开的 B．以教师的主导活动展开的 C．以小组的形式展开的 D．以幼儿的个体活动形式展开的 5．华德福幼儿课程注重为幼儿提供合适的物质环境，强调榜样和模仿的作用，强调合理安排饮食和 A．唱歌、游戏等活动 B．教学、绘画等活动 C．家园互动等活动 D．阅读、聊天等活动 6．提出“做中教、做中学、做中求进步”这一“活教育”的方法论的是 A．张雪门 B．张宗麟 C．杜威 D。陈鹤琴 7．教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是 A．评价的“客体” B．评价的“主体” C．评价的“指导者” D．评价标准的“制定者” 8．幼儿园课程实施的重要途径之一是 A．社会实践活动 B．家庭生活 C．教师科研活动 D．家园合作 9．学期计划是教师对一个学期教育工作的总体安排，其内容除了班级日常教育工作安排之外，还包括家长工作和 A．环境创设计划 B．总体计划 C．年龄阶段计划 D．课程计划 10．幼儿的基本活动类型包括生活、学习和 A．制作 B．交往 C．劳动 D．研究 11．幼儿园课程评价的功能包括课程诊断、课程比较和 A．功能的判断 B．问题的判断 C．成效的判断 D。数据的测量 12．蒙台梭利认为，课程方案中最重要的、也最有特色的教育内容是 A．语言教育 B．艺术教育 C．感觉教育 D．数学教育 13．在瑞吉欧幼儿教育体系中，教师扮演的多种角色之一是倾听者和 A．教授者 B．观察者 C．主导者 D。实践者 14．瑞吉欧教育体系认为儿童的学习是一种以相互关系为基础的 A．自主建构过程 B．经验概括过程 C．社会建构过程 D．行为建构过程 15．幼儿园活动区域投放材料时应该注意材料的 A．表现性 B．运动性 C．美观性 n丰富性 16．区域设置的行动性原则是指活动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验、创作、表演的需要，支持幼儿通过实践操作的方式 A．建构经验 B．建构概念 C．建构思维方式 D．建构行为习惯 17．学科活动设计中活动目标的合理性是指活动目标应该具体、可操作、可检验，目标要适合幼儿的 A．知识结构 B．思维特点 C．年龄特点 D．学习习惯 18．科学活动强调探究和发现，强调的是认识、体验的获得，关注的重点是幼儿与 A．家长之间的互动关系 B．客观事物和现象之间的相互作用 C．教师之间的协调关系 D．同伴之间的相互作用 19．主题灵活开放，使课程具有一定的 A．预成性 B．操作性 C．生成性 D．实践性 20．对课程实施结果的评价称为 A．量的评价 B．效果评价 C．形成性评价 D．质化评价 二、名词解释题 21．广义的幼儿园课程 22．课程即经验 23．行为目标 24．学习品质指导 25．幼儿园环境创设的挑战性 三、简答题 26．简述教师在游戏活动中进行介入指导的方式及其含义。 27．简述幼儿园学科活动的特点。 28．简述选择主题时应考虑的因素。 29．简述古德莱德以课程决策的层次为标准所划分的课程类型。 30．简述陈鹤琴五指活动的课程内容。 四、论述题 31．试述贯彻落实幼儿园课程实施活动性原则的注意事项。 32．试述蒙台梭利提出的“儿童发展是通过'工作’实现的”这一观点的内涵，并说明儿童“工作”具有的特征。 五、案例分析题 33．案例：晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是一个很有想法的孩子，但是他所在小组的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。 上述案例是一位幼儿园老师的教育随笔，请你运用有关理论进行分析评价。 六、活动设计题 34．设计中班语言活动：《小松鼠的大尾巴》 设计要求： (1)活动目标具体明确，具有可操作性； (2)活动准备充分到位； (3)活动方法恰当适宜、灵活多样； (4)活动过程结构完整，动静交替； (5)活动延伸具有现实意义。 2018年4月高等教育自学考试《幼儿园课程》试题 课程代码：00394 一、单项选择题 1．幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的 A．各种游戏的总和 B．各种科目的总和 C。各种活动的总和 D．各种教学的总和 2．瑞吉欧幼儿教育课程没有明确规定的内容，更没有固定的“教材”或者预先设计好的 A．教育内容 B．教育方法 C．教育组织形式 D．教育活动方案 3．20世纪30年代，在我国幼教界被称为“南陈北张”的两位幼教家是 A．陈鹤琴和张雪门 B．陈鹤琴和张宗麟 C．陈嘉庚和张雪门 D．陈嘉庚和张宗麟 4．设计幼儿园课程评价指标体系的原则之一是 A．生活性原则 B。主体性原则 C．一致性原则 D．整体性原则 5．根据幼儿的学习特点和发展规律，幼儿是 A．借助教材学习 B．在行动中学习 C．通过内部思维进行学习 D．通过课堂教学进行学习 6．课程单元计划是 A．学年计划的具体化 B．课程计划的具体化 C．学期计划的具体化 D. 总体计划的具体化 7．幼儿园的一日活动包括教学活动、游戏活动、学习环境、家园合作和 A．日常生活活动 B．阅读活动 C．科学探究活动 D．户外活动 8. 师幼之间、同伴之间、家园之间应构建互相信任、彼此接纳、相互支持的关系。这是幼儿园课程实施的 A．关系性原则 B．活动性原则 C．主体性原则 D．整体性原则 9．幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的 A．诊断、测量和评价上 B．测量和评价上 C．诊断、建议和反馈上 D．建议和平衡上 10．蒙台梭利认为，3～7岁儿童的发展是在 A．教学中实现的 B．游戏中实现的 C。“工作”中实现的 D。学习中实现的 11．贯彻幼儿园课程实施的针对性原则，首先要求教师应允许并重视幼儿的 A．意识 B．情感 C．能力 D．表达和表现 12．高瞻课程目前是世界上影响较大的 A．课程模式 B．课程方案 C．课程实施方法 n课程内容 13．学科活动设计应注意目标的合理性、内容的适宜性和 A．方法的有效性 B．理念的正确性 C．内容的趣味性 D．材料的丰富性 14．主题是一种围绕某个中心形成的教育内容的组织结构，也是 A．活动形式的集合 B．活动路径的集合 C. 教育原则的集合 D．其自身及相关内容的集合 15．建立档案袋的目的包括：记录儿童各个方面的成长历程；为课程开发提供必要的信息；并且 A．汇集儿童作品 B．汇集儿童的表现资料 C．与家长交流 D．汇集教师检查的材料 16．幼儿也是幼儿园课程的 A．实施者 B．组织者 C．评价者 D．决策者 17．在教学活动开始阶段，建立教学活动计划和目标的基础是 A．本班幼儿现状 B．教材内容 C．教师兴趣爱好 D．环境条件 18。多彩光谱评价方案中的“光谱”是指人的多元智力表现和 A．多种工作方式 B．多种处世方式 C．多种待人态度 D．多种学习方式 19．区域活动设置的效益性原则是指所开设的活动区域的种类和数量要充足，能够满足幼儿活动的需求，但又不能造成浪费和 A．损坏 B．闲置 C．重复 D．低劣 20．华德福幼儿教育课程实施强调 A．端坐静听的学习方式 B．电子化的教学方式 C。“计划一工作一回顾”的活动流程 D，艺术化的教学方式 二、名词解释题 21．课程理念 22．档案袋 23．质化评价 24，心理逻辑 25．最近发展区 三、简答题 26．如何理解幼儿园课程的内涵? 27．简述表现性目标的适用范围。 28．简述瑞吉欧教育的儿童观。 29．简述幼儿园游戏中的观察记录内容。 30．简述制定区域规则需要注意的问题。 四、论述题 31．试述区域活动的价值。 32．试分析记录档案在儿童发展中的作用。 五、案例分析题 33．案例：天天和凡凡已经是第二次进入聪明宝宝活动区域了，他们将盘子里所有的物品匆匆分完后，两个人小声嘀咕了一会儿便离开了活动区。几天以后，当教师再次回到这个活动区时，只见活动区域堆满了各种实物，包括娃娃家的调羹、叉子、小超市的水果、蔬菜、理发店的梳子、洗发水等。天天和凡凡忙得不亦乐乎，他们也跟其他小朋友一样从家里带来了各种东西，包括花露水、手表、钥匙等。在活动区域，几平每次活动都有新的物品出现，聪明宝宝区域的材料丰富起来了。天天和凡凡的兴趣又重新高涨起来了。 试根据区域活动材料投放的要求分析案例。 要求：观点正确；分析合理，符合相关理论；语言表达流畅。 六、活动设计题 34．设计大班科学活动：《有趣的纸杯玩具》 设计要求： (1)活动目标具体明确，具有可操作性； (2)活动准备充分到位； (3)活动方法恰当适宜、灵活多样； (4)活动过程结构完整，动静交替； (5)活动延伸具有现实意义。 2019年10月高等教育自学考试《幼儿园课程》试题 课程代码：00394 一、单项选择题 1．幼儿园主题活动的终极目标是 A．制订课程计划 B．促进幼儿发展 C．形成课程网 D．评价教育效果 2．使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是 A．情境的多样性 B．材料的多样性 C．反应的多样性 D．表达的多样性 3．对幼儿进行有效指导的前提是 A．材料准备 B．研究教材 C．观察幼儿 D．制定计划 4．为了有效实现课程目标，在制定课程计划时，除了要将所有课程目标、课程内容及课程实施径都考虑在内，还应该考虑 A．如何有机整合它们 B．课程内容的具体化 C．课程实施途径的分类 D．总体课程目标 5．区域背景环境的创设要求利用区域背景环境激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿持续探索，提示幼儿 A．自主活动 B．自我教育 C．独立活动 D．独立游戏 6．区域设置不是一劳永逸的，应该根据实际情况变化进行调整，其调整的依据包括 A．季节、环境的变化 B．预成的教学内容 C．教学方法 D．教学原则 7．幼儿园课程中的主题在多个层面实现了幼儿园课程的综合，其一是幼儿发展层面的综合，其二是学科领域层面的综合，其三是 A．教育资源层面的综合 B．教育内容层面的综合 C．教育方法层面的综合 D．教育策略层面的综合 8．幼儿园课程评价的对象一般包括课程方案、实施过程和 A．课程目标 B．课程效果 C．教师的教态和语言 D．师幼互动方式 9．建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为 A．概念 B．原理 C．方法 D．经验 10．将儿童生活中可能接触到的事物，依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里，这种方法称为 A．圆周法 B．直进法 C．循序渐进法 D．垂直法 11．游戏为幼儿提供了大量交流的机会、操作的机会、表达的机会和 A．表演的机会 B．思考的机会 C．讨论的机会 D．想象的机会 12．在幼儿园课程评价中最实际的评价者是 A．园长 B．家长 C，幼儿 D．教师 13．认为0—3岁儿童处于无意识吸收心理阶段的是 A．皮亚杰 B．维果茨基 C．福禄贝尔 n蒙台梭利 14．行为目标叙述的要素包括 A．行为主体 B．行为结束 C．行为过程 D。行为控制 15．学科教学知识的逻辑就是 A．学科内容 B．学科教学过程 C．学科教学法体系 D．学科领域 16．当前幼儿园最具有代表性的核心课程是 A．一日生活活动 B．游戏活动 C．教学活动 D．主题活动 17．蕴涵各种教育目标的园内外有形和无形的各种因素称为 A．环境条件 B．人力和物力 C．幼儿园课程资源 D．管理资源 18．通过评价促进教师、家长和幼儿的进步，这体现了课程评价的 A．发展性 B．过程性 C．条件 D．方式 19．幼儿园课程建设的起点是确立正确的 A．课程内容 B．课程目标 C．课程评价 D．课程理念 20．筛选幼儿园课程目标的依据是教育哲学和 A．学习心理学 B．教育学 C．教育社会学 D．伦理 二、名词解释题 21．档案袋评价 22．五指活动 23．幼儿园课程 24．单元目标 25．多元智能理论 三、简答题 26．简述幼儿园课程内容选择的原则。 27．简述蒙台梭利课程实施中感官训练教具的特点。 28．简述幼儿园主题活动设计的注意事项。 29．简述多彩光谱评价方案的特点。 30．简述幼儿园课程的特质。 四、论述题 31．试述“凸显以活动、体验为特点的课程实施”的课程基本理念。 32．试述教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作。 五、案例分析题 33．案例： 换种方式点名 幼儿园某班每天早上的点名成了一种惯例，小朋友也就随口回答一句“到”就完事了。教师发现很多小朋友被点名后，注意力不集中，跟身边的小朋友讲话，这很令她苦恼。 一天教师突发奇想，尝试按照小组的方法点名，一组一组地起立，让每一组的小朋友数 数看自己小组谁没到。这种新鲜的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣，他们很认真地数着自己小组成员，即使点完名了，孩子们也能继续认真地听其他小组点名，看其他小组有没有点错或者漏点。 问题：请你根据所学理论对上述案例中老师的做法进行评价。要求评价正确；论证符合逻辑，有理论有依据；语言表达准确流畅。 六、活动设计题 34．根据故事《抱抱》，设计一个幼儿园中班的语言活动。 抱 抱 美好的早晨。太阳公公露出了他的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。 阳光照在森林里。大象妈妈和大象宝宝亲密地拥抱，他们把鼻子卷在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!” 阳光照在草地上。小羊妈妈和小羊宝宝亲密地拥抱，他们把耳朵碰在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!” 阳光照在大树上。小熊妈妈和小熊宝宝亲密地拥抱，他们把肩膀搂在一起，微笑地互相 相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!” 阳光照在小河边。河马妈妈和河马宝宝亲密地拥抱，他们把身体叠在一起，微笑地互相相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!” 设计要求： (1)根据故事《抱抱》的内容进行设计。 (2)活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。 (3)活动准备充分到位。 (4)活动方法恰当适宜，灵活多样。 (5)活动过程结构完整，动静交替。 |
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