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编者按：机关学习开展以来，全体机关干部围绕“三力”提升，着力打造“机关讲堂”、“1+读书”、“杏坛书声”等三个干部学习载体，近日，行政办开展以共读《人民教育》为中心的读书感悟展示活动，前两期张长恒主任、严博同志的读书感悟发出后，受到大家的热情关注，阅读量在24小时内均突破500。今天，我们为大家推出张海峰老师的作品。
工作闲暇，拿起《人民教育》2022年第三、四期开始翻阅，文章“以礼养德，以德育人”映入眼帘，被重庆市礼嘉中学独具特色的“德礼育人”模式所吸引。礼嘉中学建校80年来形成的“尊礼重德”学风教风，确立的“德礼化人，敏学笃行”校训，在不断坚持和实践中，让学生在德化中感知礼仪、在礼仪中修习品德，以礼仪滋养美德，以美德塑造人格，为落实立德树人根本任务打下了坚实基础。细细品读，“传承、坚持、创新、细致入微”这些字眼是我的第一感知，也是我对礼嘉中学80年来“德礼育人”模式形成的核心认识。在思想碰撞中，不由得使我对我县学校开展的“育人”工作陷入了深深的思考。从时间上来看，重庆礼嘉中学建校80年来，在启蒙时的定位，到推进中的创新、细化、再提升，再到现在呈现出来的“德礼育人”特色模式，最终形成的“尊礼重德”教育文化，是一代一代学校领导人传承和创新的结果。时间之长，年代跨度之大，受诸多因素的影响，能将这种理念坚持不懈地传承并取得预期的育人效果是难能可贵的。对比我县大多学校在育人模式、文化传承等方面的理念和做法，确实现任校长在教育局的倡导和要求下，在阶段内或者说任职内通过调研引入、推进落实等努力，投入了大量的人力、物力和财力，形成了所谓的一校一品、一校一特色，在县域内也形成了影响，通过召开相关的观摩活动也名声大噪。可是，这位校长如果退休或者调离后，已经略有成效的模式和特色的符合学生成才和发展的教育教学工作，是否能在下任校长到任后继续坚持，或者说做的更好，那就让人为之担忧了……切不可昙花一现，让人觉得惋惜。有了传承，更需要明确：为什么传承，思考传承的意义；传承什么，思考传承的内容；怎么去传承，思考传承的方式方法。我认为，学校教育的良性发展也如一场接力赛，不仅要激动人心，迎来呐喊声和掌声，更需要清醒的传承，为之注入活水并不懈地坚持和努力，一代接着一代朝教育的终极目标“立德树人”而奋斗。在深入阅读“以礼养德，以德育人”这篇文章的过程中，传承和坚持是我的第一感受。对于礼嘉中学建校80年来形成的“德礼育人”模式，我认为是有创新且细致入微的，更是渗透到了师生校内外生活、工作和学习的方方面面，可谓是入脑、入行更入心，如同刻在人的骨子里一样，让人的综合素质在潜移默化中得以提升，所谓“润物细无声”。一是让学生在德化中感知礼仪。学校从学生的“行为举止”入手，开设了礼仪基础课、礼仪活动课、礼仪社团三种行之有效的礼仪课程。课程设置层层递进，训练内容丰富多样，从形象、交往、生活、校园、仪式、涉外等礼仪常识，上升至自我意识、情绪管理、自我激励、人际交往等情智培养，最后落脚到人生规划、责任担当、家国情怀，实现最高层面的人格修养。从而塑造和培养学生良好行为，提升学生的礼仪修养，让学生内化于心，实现知行合一。礼仪活动课程内容丰富，包括礼仪操、仪式礼仪、情义文化艺体节。礼仪操从规范学生的站姿、坐姿、蹲姿、走姿以及敬礼、微笑、握手、鞠躬等方面培养和训练学生的礼仪仪式、仪态。通过开展升旗礼仪、毕业典礼、成人礼等多种形式的礼仪活动，使学生的外在行为内化，让礼仪精神融入学生的内心。富有学校一大特色是情义文化艺体节，举行与礼仪有关的系列活动，并涉及美术、音乐、体育、书法等内容，呈现出“传承、热爱、感受、感恩”四个亮点，让学生在传承中感受中华优秀传统文化；激励学生爱自己、爱生活、爱学校、爱国家；感受不同文化的艺术美；懂得感恩自己、父母、老师和社会。让学生在潜移默化中形成良好的人生观、价值观。二是让学生在礼仪中修习品德。学生、家长、教师是教育活动最直接的相关者，学校从这三方面入手，开发了关爱学生、关心家长、关怀教师三类课程，培养学生的情感素养。关爱学生课程。围绕心理成长和情感发展对学生实施心理健康和生涯规划教育。以学生成长中的烦恼和问题为主线展开心理健康教育，引导学生学会自我认知、自我监控、自我管理，鼓励学生积极面对挫折、敢于自我实现。以畅谈理想、同学互动、教师引导等方式，使学生对职业生涯和人生发展有初步认识，引导学生正确认识自我、积极思考人生，对未来发展正确定位、合理规划，在执行的过程中且有制度、有规范，多途径实施。关心家长课程。融入了家庭教育、家庭礼仪、家庭情智等内容，搭建了家校互动平台，形成了家校共育合力，促进家长教育能力的提升。从学生实际需求和现状入手，邀请家庭教育专家进行家校共育讲座和研讨会，补齐家庭教育短板。与家长签订礼仪自律协议，对家长进行礼仪培训，提升家长的“礼”文化素养，举止更优雅、服饰更得体、心态更包容。与家长签订情智自律协议，对家长进行情智培训，引导家长做热情的引导者、情绪的管理者、主动的倾听者。关怀教师课程。其设置更是暖心、贴心。为了提高教师队伍的心理健康水平和礼仪教育能力，学校还开设了阳光心语课和专业成长课。阳光心语课通过心理工作坊、心理训练营提升了教师的心理健康水平，引导教师向善向美，让教师以更加健康阳光的心态投入到工作和生活中，以高尚的师德、精湛的业务、健康的身心，对学生的情感与人格健康产生积极的影响，从而推进教育事业的良性发展。三是除了内涵式培养提升师生的品德修养外，学校还注重外延式熏陶。“以美化礼”也是学校实施礼德教育的重要策略。通过制作二十四节气盆景，打造具有家宴氛围的餐厅，为师生营造了美好的生活环境。通过布置贴近学生生活和身心特点的校园文化橱窗、廊道文化、班级文化，营造积极向上的精神环境，使礼仪课程与环境熏陶相融互生，催生学生向善向美之心。学校还通过举办“情、义、礼”故事撰写和演讲比赛，鼓励师生发现生活中的美好事物，挖掘生活中的礼仪素材，体悟礼仪和美德的价值，思考真善美的内涵，逐步实现“以礼养德，以德育人”的教育目的。俗话说，十年树木百年树人。教育事业发展不可一蹴而就，需要一代代在传承中坚持，在坚持中创新，在创新中实现“立德树人”目标。
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