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片段试讲或片段教学，它主要用于教师招考和职称晋升等考评活动中。让教师通过10～20分钟的教学或试讲，以展现教师的教学思想、教学能力和教学基本功。 片段教学不是从常态的教学设计中截取片段加以实施，更不是常态完整课删枝剪叶的缩微版，而是内容特定、课时长度特殊的微型课。从教学内容看，片段试讲可分为节选和主题两种类型。节选型片段试讲是从教材中选取某些片段进行教学；主题类是从某节课中抽取一个主题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）进行教学或试讲。 片段教学虽然只是一个片段，只是一个知识点的教学，但它同样要求完整：一是教学过程要完整（不仅有指导的重点，而且要有头有尾，整个过程一般由五个环节组成）；二是教学目标的完整（一体三维化目标：知识的理解，能力的掌握，情感态度的积淀）。 一、片段试讲的结构要具有完整性并且要突出重点；教学方法的选择要能体现先进的教育理念。片段试讲是在一定的教育思想、教学理念指导下展开教学活动进程的完整结构形式。其教学结构（构成）可高度概括为：导入、新课、结课三大组成部分。一一片段试讲的整个过程既要步骤分明、环环相扣，更要能做到突出重点和突破难点。同时所采用的教学方法要能体现先进的教学理念一一既要彰显学生主体地位，又要彰显教师的主导地位。 一个完整的片段通常又可细化为五个环节： （1）导入新课（导入新知） （2）讲授新课（理解新知） （3）巩固练习（化知为能） （4）评价与总结（反馈提高） （5）作业布置 （课外延伸） 1、片段试讲首先要体现重难点的突出与突破。 试讲的时候一定要抓住重点。不是重要的一句带过，重点处则要讲明讲细，切忌照本宣科，要根据讲课的内容自由发挥。注意节奏，不要因为时间紧而加快节奏，节奏要前后如一，不能因为时间而让自己表现得很忙乱，前紧后松，前松后紧都不好，如果内容太多时间不够，没有讲完不要紧，关键是把重点讲好讲清楚就可以了。还有就是不管板书行不行，尽量多用说，面试面的是你的语言能力，不是你字好不好。 片段试讲中关键是把重点讲好讲清楚。片段试讲由导入、新课、结课三个环节组成，而三个环节中，新课教学这一环节是最重要的，它是重头戏，其任务主要是让学生学习和领会新知识。如何完成新知识的教学，如何让学生掌握新知识，这正是试讲和教学的重点和难点处在。那么如何试讲才能突出重点和突破难点呢？最基本、最简便的教学方法是一一提问法：我们可以通过提问题，引导学生去思考，来理解和领悟这些新知识，从而达成教学重点的突出和难点的突破。 所以，有安排提问环节和没有安排提问环节，其教学的效果，以及给考官的印象，是截然不同的。 要突出教学的重点，只是要预设一两个有质量的问题并分步地引导和启发学生去思考以理解这一知识；理解知识后，再通过安排巩固练习环节，将所学知识加以巩固和强化训练，以积淀为要让学生掌握的能力和情感态度。 一般来讲，五环节中：导入环节2分钟以内;而新知教学环节占用时间较多，大约7—10分钟;巩固新知的练习环节1—2分钟;而课外延伸的作业布置和小结环节加起来不超过2分钟(该时间以总试讲时间15分钟为基准设置)。另外，这五个环节中，前两个环节即导入和新授环节是最重要的，我们常说“良好的开端是成功的一半”。因此，考生要在面试前调整好自己的心态，确保在开始就能发挥出自己最好的状态。 （1）导入（要能吸引评委） 导入是引导听课者进入学习情境从而形成适宜的学习心理状态的教学行为的方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入，尝试导入，演示导入，故事导入，提问导入，范例导入六种。教师在设计教学时，要尽量使用新颖活泼，精当概括，吸引听课者。 （2）新知教学（重点） 讲授新课是编写教学设计的主要环节。考生在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法，设想如何提出问题，如何逐步启发、诱导听课者理解新知，怎么教会听课者掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间安排和具体安排。 （3）巩固练习（较重点）必要的练习有利于听课者对新知识的掌握，但是这部分对于考生来说要在短时间内展现比较难，所以一般建议考生将这部分与板书相结合，然后尽快结束。 （4）归纳小结 这是片段教学过程中不可缺少的一部分，需要考生对本次试讲进行总结和评价。考生在教案设计的时候就可考虑实际需要，简单明了，适时总结。 （5）作业布置（课外延伸） 2、片段试讲其次要体现学生学习的自主和主动，要重视过程性评价。 不能只有教师讲课，师生应该有互动和评价。要有学生的自主活动，即要以开展活动、游戏、探究、合作交流讨论等方式，让学生在自主体验中完成对知识的建构，而不是被老师牵着鼻子走。学习过程中还要对学习情况及时进行表扬、教励或订正等过程性评价，以促进学习任务的完成。
二、试讲要有亮点 由于面试讲课时间较短，并不能对考生进行全面展现，只要面试的考生具有一定的基本素养，并且有“亮点”，那么顺利通过面试的可能性就会非常大。 “亮点”要符合考生自己的特长。比如：精彩的导语、巧妙的板书设计、小组活动的设计、善于弹唱……等都可以作为自己的亮点，一定要扬长避短，如果不擅长粉笔字，就尽量少写。要注意备考时间分配，20分钟内10-15分钟应该写好简案，要留出部分时间过一遍试讲流程（即要先预演一遍）。 三、要注意细节： 比如，开头的打招呼环节，在考编面试中是必要的，但考证面试中是不需要的，因为进入考场，评委会给明确的指示，按照指示步骤进行就行。 又比如，开始进入面试教室要作自我介绍和鞠躬致意（不可出现自己的名字等私人信息）以及讲完后不要忘记再向评委鞠躬致意并将板书擦掉。 再比如，备课稿是备用的，一般不留下做评分依据，因此在草稿上不要写太多的字，只写重要的内容、大致的程序就行，写得越多到时越依赖越去念稿。 试讲中不用提及课文的年级、教学目标的内容，但要在教案中书写清楚教学目标，试讲后，考官在答辩环节可能就教学目标进行提问： ●请问你这节课的技能目标是什么？技能目标为什么要这样设置？依据是什么？ ●你设置了···目标，你后面哪个环节实现的？ 或者针对重难点的提问： ●这节课的难点是什么？为什么要这样设置难点？ ●你前面设置的教学难 难点，在后面的哪一个教学环节当中突破了？如何突破的？ 或者针对预设与生成的追问： ●在实际上课时，学生回答与你的问题风马不相及，你该如何评价他的回答？ 没有学生的课堂，全靠你的演技征服考官： 假如音乐课的时候需要歌曲示范，但又没有真的音乐或者道具怎么办呢？假装有音乐，让学生先聆听、先欣赏，并做出手势示意学生去聆听音乐，停顿半秒钟之后再继续下面内容。 没有PPT，要假装有PPT，课堂提问时，假装有学生，不要问考官问题，考官是不会假装自己是学生来回答你的问题。为了避免尴尬，在提出问题后，停顿半秒，假装有学生已经回答完，然后就学生的回答进行点，如“嗯，这位同学说的很好”。 四、切忌“背教案” 一堂真正的课堂，是一场没有剧本的直播表演，教案只是一个预案，在讲课过程中可能遇到各种问题，课堂更不是教师一个人的独角戏，更多的是师生互动、生生互动、结对活动、小组合作形式，如果讲课教师给评委的感觉是在“背教案”，那么被淘汰的可能性是很大的。 要尽量不要看教案，做到脱稿试讲，忘词是难免的，小编教大家如何巧妙地偷瞄教案： 技巧一：领读课文式偷瞄 语文和英语老师可以借领读课文的机会，偷瞄教案 技巧二：提问式偷瞄 其他老师可以巧妙地以提问的方式“刚刚讲的问题大家听懂了吗?”借停顿的时间差瞄一眼教案，这样才自然流畅。 |
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