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（四）学业筑基（之4） 【育子感悟】 孩儿无知且懵懂， 循循善诱费思忖。 亲情爱意为动力， 春风化雨育花红。 4、陪写作业要有"三心" 在孩子上课、考试、作业、课外辅导这四个学习环节中，家长可以参与的就是辅导作业。其他三项，都是孩子独立完成，就算家长想管，也是鞭长莫及。 以前孩子写作业，不需要家长陪伴，但现在不仅需要陪，还常常会把陪写的家长搞疯了，这是为什么呢？ 因为现在的小学生，有许多课外辅导和各种才艺课，孩子自由支配的时间很少。老师布置的作业，又比以前多得多。而有些作业，在家长看来虽然很容易，但对孩子来说却是较难。 01、弄清原因多体谅 小学低年级孩子写作业有如下三个特点： 一、拖拉磨蹭：放学到家后，家长认为可以先写作业后玩耍，但孩子却迟迟不愿写作业，他们偏偏想要玩一玩。本来8点可以写完作业，结果硬是拖到9点、10点；周末、以及假期作业更是要拖延时间，到快开学才不得不疯狂地补写。 二、不能专注：写作业时，孩子要喝水、要吃零食、要上卫生间、还要偷偷玩手机。 三、经常出错：生字生词的书写、数字的运算，都经常出错；以前做过的题，或者刚刚教过的题，换个题型后又不会做、或者又做错，好像记忆力特别差。 面对这种情况，如果没有一定的耐心和技巧，陪写作业的家长，无论是父母、祖父母，还是外祖父母，都有可能分分钟崩溃。 有些家长针对上面三种情况，天天和孩子“斗智斗勇”，重复上演“家长暴躁、孩子哭闹”的情景剧。 “不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。”——这是许多陪读妈妈的切身体会。 其实，孩子出现那些家长不喜欢的行为背后，都有对应的生理和心理原因。 孩子好动爱分心，并不是调皮；孩子抗拒写作业，也不是偷懒；孩子做作业出错，更不是愚笨——那是因为孩子的大脑尚在生长发育过程中，脑神经对其行为的调节功能较弱。 小孩子最爱的是自由玩耍，而对于自己不感兴趣的写作业，很难较长时间集中注意力，这时仅靠家长的命令强迫，就会令孩子反感、闹情绪。 02、拥有“三心”找方法 现在，陪写作业，不仅非常有必要，而且还需要家长拥有“童心、耐心和爱心”，才能让孩子的“问题行为”得到减少和矫正。 因为，家长就是孩子的镜子，孩子的行为出现问题，其根源往往都在家长身上。 一、要用童心，帮助孩子养成先写作业的习惯 孩子从学校回到家，将自己的状态，从听课学习切换到自主作业，需要一小段时间的预热准备。 对于不能主动做作业的孩子，家长可以花几分钟左右的时间，用充满童趣的语言告诉孩子：“有两个选择：你是愿意先做作业后玩耍、还是先玩耍后做作业呢？现在给你1分钟时间思考，让你的大脑做好预备工作。” 当然，这种方法需要经常变换，可以用“口头说、抓阉选、猜拳定…...”等多种方法，增加游戏性和趣味性。 孩子天生就有讨好家长、渴望家长喜欢的愿望。而自主选择，又可以找到成就感、找到自己作主的感觉，孩子就会比较乐意地接受。 相反，如果孩子一回到家，就听到家长的催促命令：“快把书包放下，赶紧做作业去。”多数孩子听到这种命令式的语言，都会釆用不听话、不情愿、不行动，来表示自己的反感，结果就会让家长束手无策、生气发怒。 二、要用耐心，帮助孩子获得书写作业的乐趣 我们在陪孩子写作业时，知道孩子集中注意力的时间不长，就采用“时间目标法”，将孩子的心思转移到时间上、转移到游戏上。 例如，告诉孩子：“我猜你今天书写生字生词需要二十分钟时间，从现在开始计时，看我猜得是否准，好不好？”——这是针对孩子的游戏心理，也是孩子喜欢的方式。 又例如，告诉孩子：“你今天的数学作业每一大题需要3分钟，有三大题，可能需要几分钟？如果做得快，只要几分钟？” 等孩子回答后，你再告诉他（她）：“这样你做作业的时间，比看动画片的时间，就要少多少分钟呢？” 家长用这种游戏化的语言，可以帮助孩子更准确地体验时间的长短，知道自己花在作业上的时间并不是很多——因为孩子玩耍时会感觉时间特别短暂，而在做作业时，又会感觉时间特别漫长。 孩子开始写作业，难免遇到困难。如果一写作业，就听到家长的批评、指责、抱怨，甚至羞辱，孩子当然会对写作业产生抵触情绪。 孩子已经付出了很多努力，却没有符合家长的期待，他们那幼嫩的心灵，其实真的很受伤害。 陪写作业的家长，应该拥有足够的耐心，站在孩子的角度，理解孩子的难处，对孩子进行灵活指导，提升解题正确率——这就是家长如何把孩子“扶上马，再送一程”的具体战术。 通过一段时间的陪读，当孩子的书写能力、识字能力、读题能力、分析能力、解题能力，都得到一定程度的提高以后，孩子就能慢慢认识到作业的重要性，从中体会到书写作业的乐趣。 这样的循序渐进，可以避免孩子进入“命令强迫——苦写作业——批评训斥——矫正错误——命令强迫”的恶性循环中。 三、要用爱心，欣赏孩子作业中的点滴进步 孩子写作业时专注的时间都比较短、作业正确率也可能不是很高。 针对这种情况，家长只有保持对孩子的那份爱心，才能理解并接纳孩子的“过错”——其实，那不是过错，而是因为孩子年龄小、大脑发育不够完善。换句话说，不是态度问题，而是能力问题。 因此，那些过错，也是多数孩子都会发生的，只有极少数“神童”可以除外。 家长应该在保持爱心的前提下，尽量避免“碎碎念”的唠叨模式，着力于帮助孩子一次次地延长专注时间、一点点地提高正确率。 量变的积累，一定会引起质变。对于孩子每一次的点滴进步，家长都要给予肯定和表扬。 家长陪写作业，我的体会是：如果家长期望过高、大吼大叫，就会闹得鸡飞狗跳；只要家长心平气和、不暴不躁，依然还是母慈子孝。 03、陪写作业益处多 在孩子的低年级，家长应该运用正确方法，指导孩子又快又好地书写作业，使孩子专注力、自主学习能力、状态切换能力、时间管理能力都得以提升后，会让孩子受益终生。 而那些能力的培养，正是在孩子5~12岁的关键时期，正是在家长的每一次陪写作业中。因为： 孩子进入初高中后，老师管理的力度、家长帮助的能力，都会有所减弱。孩子只有能自觉学习、自主学习，才能避免出现“小学时成绩优秀，初高中成绩退步”的结果。 孩子进入大学后，上课节奏比较松散、老师管理力度更弱。孩子只有懂得如何规划时间，才不会像新闻媒体报道的极端事件那样，到了大学以后，有些高才生却沉迷游戏、成绩很差，以致于不能毕业。 孩子进入职场后，工作上的事务又多又杂。那些从小养成的专注力、执行力，能让孩子又快又好地完成工作任务，孩子会更容易受到赏识或重用。 陪写作业有必要，如何指导应思考。孩子的成长不会一帆风顺，成绩的起伏也会在所难免——成绩持续进步，确实值得欣喜；成绩偶尔退步，也应坦然面对。 无论进步退步，保持不变的，应该是陪读家长的“三心”，久久为功的结果，就是如期而至的一树花开。 （未完待续） |
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