李超：小学生数学能力发展水平影响因素分析

知网加急《基础教育参考》22年4月刊 

         小学生数学能力发展水平影响因素分析

               李超    习水县第一小学   564600

   摘要：学生数学能力的培育一直以来都是数学教学研究的核心探求对象。特别是在小学阶段，小学生数学能力的培育尤为重要。然而目前小学生数学能力发展水平受到很多因素的制约，这就形成了学生在后续的学习之中感到吃力的情况，因而失去了对数学学习的兴致。因此，在小学阶段，一定要分外重视学生数学能力的培养，以加强学生数学能力为根本目的来制定数学学科的教学计划。

     关键词： 数学能力 能力培养 发展水平 影响因素

   正文：数学能力主要包括学生的逻辑思维能力，空想想象能力，运算能力以及问题解决能力。加强学生的这些能力一直以来都是数学教育的终极目标。数学能力的发展往往对于数学学科的学习起着关键的作用。因此，教师团队应该仔细剖析影响数学能力发展水平的因素，并解决其中存留的种种问题，从而达到加强小学生数学能力的目的。

一． 学生自身因素对于学生数学能力发展水平的影响

学生在小学阶段正是处于智力发育以及能力培养的重要时期。研究表明，课余活动，观看书籍的时长以及社交能力等都会对学生的数学能力有或多或少的影响。丰富的课余活动有助于学生智力的开发。爱玩是儿童的天性，在玩的过程中孩子会进行思索，这对于孩子智力的发育有很好的影响。但是在娱乐方面也要保持适量。过量的娱乐活动会压缩学生的学习时间，从而影响到学生的学习成绩。儿童娱乐活动的差异也会对学生日后数学能力的发展产生或多多少的影响。生活中我们会发现那些从小爱读书，爱玩拼图积木的孩子在步入小学之后学习成绩往往比较好，而那些从小喜欢看电视，玩手机的孩子学习成绩就会比较落后。孩子过早地使用电子产品不但会对孩子的视力以及身体发育造成影响，还会造成孩子不善于思考与沟通的现象。然而，现实中许多小学生沉迷于手机游戏，从而失去了对学习的兴趣，这正是目前小学教育上面对的一个极其严峻的问题。读书是提升学生学习能力以及智力发育的最佳方法。“他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。”这是著名数学家华罗庚的读书方法。他在读书的过程中培养了自己的创造力与想象力。学生在读书的过程中，也要善于思考与发现，找到最适合自己的读书方法，这对于学生日后数学能力的发展是极其有利的。

因此，若是想要提高学生的数学能力一定要从小培养他们的思考能力，磨炼他们的耐性，让他们具有钻研的精神。

二． 家庭因素对于学生数学能力发展水平的影响

父母是孩子的第一任老师。因此父母在影响学生数学能力发展上也起着举足轻重的作用。研究表明，父母对学生学业的满意程度能够直接影响到学生的数学学习能力。那些经常受到父母表扬，夸奖的学生数学成绩往往好于总是遭到父母批评的学生。也有些家长过于看重学生的数学成绩，认为数学成绩的好坏能够映射出学生的数学能力，学生也会更加着重于自己数学成绩的提升，从而忽视了最为重要的数学能力的培养。

总而言之，家庭因素对于学生数学能力的发展水平来说也是不可忽视的。

三． 教学内容及方法对于学生数学能力发展水平的影响

1.教师忽略学生的能力培养

许多数学老师对于学生的数学教学都是过多地依赖于书本知识，侧重于学生数学知识的学习，而忽视了学生能力的培养。这便会造成学生只是知其然，而不知其所以然的现象，这就造成纵然学生与老师都已经投入了过多的时间与心力，但学生的数学成绩也没有得到显明的提升。

掌握书本中的数学知识固然非常重要，但是数学教学的目的除了让学生能够掌握数学知识之外，更重要的是学生能力的提升。因此，教师在教学过程中，应该对于课本知识加以延伸，让学生在学习知识的同时，也能加强数学能力。

能力的培养从来都不是一蹴而成的，大部分的能力培养都是一个循序渐进的过程。比如说运算能力的培养就需要大量的练习才能得以提高。然而也有许多老师会出现在课堂当中进行过多的讲解，而忽视了学生的练习与实践，这并不利于学生们对于知识的学习与吸收。

2.数学课堂枯燥乏味

兴趣是孩子最好的老师。然而小学生正处于爱玩的时期。枯燥乏味的数学课堂与学习内容会使学生丧失对数学学习的兴致。目前许多小学生都会出现在数学课堂上犯困，走神以及多动的现象。这就造成了数学课堂的效率很低，因而也无法提升学生们的数学能力。若是将数学课堂的趣味性提高，则会激发学生对于数学学习的兴趣以及积极性，这大大有利于学生数学能力的加强。

在数学课堂上，教师可以通过加入一些趣味小游戏来引起学生对于数学学习的兴趣。比如说在小学应用题的学习当中，教师可以让学生模拟生活中的场景，这样不仅可以加深学习对于题目的理解，也有利于学生逻辑思维能力以及问题解决能力的加强。在学习乘法运算时，教师可以组织学生们进行类似于“敲七”类型的小游戏来帮助学生们巩固所学知识。这些游戏可以帮助学生专注于课堂和对数学知识产生兴致，因而有利于学生数学能力的加强。

3.课堂缺少互动

目前的大多数的课堂上，都是教师占于一个主导地位，学生只是被动地接受知识。这种情形不但不利于学生对于知识的吸收也不利于学生数学能力的加强。因此，这种情形需要得到改良。教师应该提供更多的时间让学生进行思索，讨论，而不是一味地向学生灌入知识。这个思考讨论的过程大大有利于学生数学能力的加强。比如说在教师抛出一个问题后，学生为了解决这个数学问题，可能会去翻书，可能会去询问同学也可能会去自己独立思考，不管通过何种方式，哪怕最后得出的答案并不是正确的，但这个过程对于学生逻辑思维能力以及解决问题能力都是一种提升。

4.缺少数学实践活动

实践活动是帮助小学生数学能力加强的最佳方法之一。通过数学实践活动，学生可以增加对于数学学习的兴趣，也有利于数学的学习与理解。比如说在学习圆柱，圆锥，球这一部分内容时，教师可以举办一个《做一做》的数学实践活动。在这其中学生们可以利用各种工具发挥想象力做出自己想做的立体图形，这便直接提升了学生的空间想象力。

除此之外，教师可以定期在课堂上进行辩论赛，分享会等。让学生们针对所学的数学知识进行辩论与分享。同学们也可以说出在学习数学时遇到的困难，其他同学提出解决办法。在这过程中，学生对于数学的兴趣会愈发浓厚。

结束语：小学时期是学生智力开发以及能力提升的关键时期。在这个阶段，数学教师起到了重要作用。因此，数学教师团队应该观察学生，总结出影响学生数学能力发展的因素并对解决方法进行探讨。要把小学生数学能力的提高视为第一目标。只有提高了学生的数学能力，才有利于他们今后的数学学习，从而使他们的数学学习达到事半功倍的效果。

［1］九年制义务教育全日制小学数学教学大纲。  　　　

［2］张秀斌。培养学生数学能力培养学生全面发展。教育实践与研究。  　

［3］朱德江。提高数学交流有效性的思考。浙江省嘉兴市南湖区教研室。