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✐编者按✐ REDITOR'S NOTE “一根筷子容易折，一捆筷子难折断”这是古人与我们留下的关于“合作”价值的智慧话语。作为学前儿童品格培养的重要内容之一，如何让儿童学会与他人合作、懂得合作的意义，是每一位幼儿教师都需要思考的问题。今天，就让我们一起来看看乐山市市中区土主镇中心幼儿园大一班的罗老师与廖老师，是如何抓住儿童在日常游戏中的自然契机，一步步支持儿童主动与他人合作，培养儿童合作的品格吧！ （*注：案例选编自乐山市市中区土主镇中心幼儿园罗艳丽、廖羽老师《合作——架起桑园的“十字桥”》） 缘起 / 桑果园的砖头路“不见了”? 幼儿园后山桑果园四周的石板路连接着幼儿园的种植区、养蚕区、水区等多个游戏区域。游戏中，孩子们发现由于桑果园内道路有限，如果没有雨靴从桑果园穿过就常常会把鞋子弄脏。为此，孩子们自发地在黄泥地里修建道路，经过反复尝试与调整，孩子们最终用砖头在黄泥地里修建了一条坚固的“砖头路”。 一段时间后，孩子发现辛苦修建的“砖头路”经常被小朋友蓄的水淹没而消失不见，鞋子依然会被弄脏，大家你一言我一语，各自提出了自己的解决办法。
（桑果园里被“小河”淹没的砖头路） 有的说要搭一座立交桥，可以通往园内的各个地方；有的说搭高架桥，小朋友还可以在桥下玩游戏；还有的说搭一座小小桥，这样小班的弟弟妹妹才不会害怕。经过讨论，俊宇提出的搭建一座十字桥的想法得到了其他小朋友的积极响应。于是，一场关于如何搭建“十字桥”的探索之旅就此开启了。 01 召集搭桥小分队，开启搭桥行动 为了支持孩子们进一步细化、明确其搭建“十字桥”的游戏想法，教师有意识地将孩子组织到了一起，进一步开展讨论： 老师：“你们想怎么合作搭桥呢？” 芯研：“我和俊宇一起抬搭桥的木板，我自己抬不动” 余林：“要搬那么多材料，我们现在只有三个人，人太少了。” 俊宇：“我们要成立一个搭桥小队，再邀请一些小朋友一起来。” 老师：“那你们去找一找，有没有感兴趣的小朋友，愿意加入你们的搭桥小队吧。” 通过号召，嘉伟、艺宝、佳兴等四五个孩子加入了搭桥的队伍。搭桥小队成员七嘴八舌地讨论着如何搭桥， 俊宇说：“我们应该先画一张设计图纸，我们每次玩游戏之前都要画的。”于是搭桥小队便一起讨论其“十字桥”的设计图以及搭建“十字桥”的材料。
余林：“操场上有很多楼梯和木板。” 俊宇：“我想到了，我们早操用的器械，直接就可以搭在一起，而且很像桥。” 芯研：“我知道你说的是那个，那上面有木板、木梯还有架子。” 俊宇：“就是那个，我们快去拿来试一下吧。” 孩子们迫不及待地去操场将木梯、木板、木架搬到后山，并运用前期经验将木架作为桥墩、将木板和木梯作为桥梁组合在一起进行搭建。  （搬运木板搭桥）  （搬运木架搭桥） （将木板放在木架上）  （第一次桥搭好）分析与支持 游戏中，俊宇无意识的带领小朋友组建了合作群体——搭桥小队。并在寻找搭建材料时，孩子们尝试迁移自己获得的经验来解决问题。在这过程中，通过和同伴、教师的交往，获得了社会性交往的体验，孩子热情、友善、合作等品格得以体现。 02 合作探索：搭建桥墩 不一会儿，孩子们发现可以当桥墩的木架用完了，可是“十字桥”还没有搭建完成，才修了一半，怎么办呢？ 就在大家一筹莫展的时候，俊宇灵机一动说：“木架就是桥墩，桥墩很结实，我们做一个就行了。”听完俊宇的话，其他小朋友纷纷表示赞同，，立马开始用木架来搭建桥墩。然而木架的数量有限，不一会儿木架就用完了…… 看着大家不知所措的样子，教师询问到：木架没有了，那还有什么材料可以来搭建桥墩呢？ 芯研： “用我的办法，用轮胎当桥墩，再把木梯放上去。” 俊宇：“你那个桥有点矮，木架还高一点。” 嘉伟：“把桥墩搭高一点是不是就行了？” 芯研：“把两个轮胎重起来就行了呗！” 说完，芯研便带着大家即刻行动了起来，尝试将两个轮胎重叠起来进行搭建。  （搬运轮胎搭桥）  （木梯搭在两个轮胎之间） （两个轮胎重叠在一起）  （轮胎重叠在一起会滑落）然而，重叠在上方的轮胎似乎怎么也固定不了，木板搭上去以后踩着总是不稳…… 芯研：“这个方法不行啊，两个轮胎放在一起太滑了，站上去也不稳。” 俊宇：“是因为轮胎比较软，所以才会倒，要找坚硬一点的材料才行。” 佳兴：“石头就很硬。” 嘉伟：“石头太小了，要用大一点的材料。” 俊宇：“那边有砖头，我们可以用砖头试一试。” 于是，大家又开始尝试用砖头搭建桥墩。孩子们发现木梯比砖还要宽，一块砖不足以支撑木板，于是便将两块砖拼在一起，并在此基础上在进行垒高。  （两排砖头搭建在一起） （尝试在砖头桥上行走）小朋友合作将桥搭好后，都想去试一试，尝试几次后，新的问题又出现了…… 芯研：“用砖头搭的桥，更稳固了耶。” 嘉伟：“但是我们走的次数多了，砖头都变得歪歪扭扭了。” 余林：“我们需要固定砖块，这样砖块就不会东倒西歪了。” 艺宝：“而且这个砖头的边角，如果不小心会磕到脚。” （尖锐的砖角） （歪歪扭扭的砖块）这边大家正讨论着，另一边突然传来俊宇激动的声音：“你们快来看，轮胎正好可以把砖头框住，砖头也不会东倒西歪的。”得知了俊宇的这一发现大家纷纷开始两两合作进行尝试，不一会儿由砖块、木板和轮胎组成的桥搭建好了。大家都站在“桥上”踩踩跳跳，以测试“桥”是否坚实。 （轮胎和砖头结合 ） （稳固的“桥”）有了搭两层桥墩的经验，之后孩子们又自发的尝试搭建三层桥墩。 （三层轮胎、砖头 ） （斜靠木梯）
回顾时间，针对孩子们合作探索搭建桥墩的游戏过程，教师特地组织孩子们进行回顾总结： 老师：“今天你们搬材料的时候，是怎么做的呢？” 俊宇：“因为木板太重了，自己搬不动，所以我和芯研一起搬得。” 嘉伟：“我是和艺宝是一起搬的，两个人合作才能搬。” 老师：“原来你们是合作才把木板搬动的。” 分析与支持 当孩子们一起讨论用什么材料来制作“桥墩”时，教师并没有对各种材料是否合适作出评判，而是鼓励孩子们自己实验，从中发现问题并解决，在不断的解决问题中，孩子们坚持、专注、智慧等品格得以强化。在实验后，孩子们围绕实验中发现的问题和实验结果进行交流，并对整个实验过程进行记录。 最后大家选择了轮胎+砖头的方法，因为这两种材料组合在一起更稳定，而且可以搭建的更高。在尝试搭建的过程中，由于搭建材料较大且重，孩子们两两合作才能完成搭建，教师利用回顾时间，总结幼儿从无意识的合作行为到有意识的合作行为，这使孩子们意识到合作力量大。 03 新的挑战：搭建桥梁 有了前期用砖头和轮胎搭建好桥墩”的经验，之后的游戏中孩子们很快就把桥墩搭建好了，但“十字桥”依然没能顺利完工，因为木板和木梯都用完了…… 余林：“木板和木梯不够了，没有材料当桥梁了。” 嘉伟：“我们得想办法啦。”芯研补充道：“要找长点的、结实的材料，这样才踩上去才安全。” 俊宇：“又硬又长的材料，有什么呢？” 看着孩子们都沉默起来，教师说：“这样吧，你们先去幼儿园找找看，看一下有些什么材料可以帮助我们。” 说完，孩子们便到幼儿园的各个角落搜寻着可以做桥梁的材料。 芯研和艺宝找到了管道区的PVC管，她们以前用管子搭过“云梯”很结实，所以觉得也可以用来搭桥梁。另一边，俊宇和他的小伙伴们找到了竹竿，认为可以把竹竿绑在一起，就跟电视里的竹筏一样很结实，但问题是竹竿太大了他们抬不起，需要保安叔叔的帮助。 （保安叔叔帮忙抬竹竿） （找到PVC管尝试）经过商量，小朋友们决定两种方法都尝试一下： ✦ 用PVC管搭建“桥梁”
（PVC管搭建梯子当“桥梁”） 在芯研和艺宝的带领下，孩子们运用前期搭建“云梯”的经验和方法很快，就拼搭除了两个“梯子”，孩子们都迫不及待的将PVC管做的“梯子”拿到桑果园一试： （孩子们用PVC管搭建的“梯子”） （将用PVC管搭建好“梯子”拿到桑果园进行测试） 经过实验，孩子们发现用PVC管搭建的桥梁在抬得时候不小心拉一下就要断掉，放在轮胎上也要中中间断掉，孩子们都不敢从上面走过，于是大家便否定了用PVC管搭建桥梁的办法。 ✦ 用竹竿搭建“桥梁” PVC管搭建桥梁的方法行不通，孩子们都觉得用竹竿搭建“桥梁”应该是一个很不错的主意。 老师：“我们要用几根竹竿搭建“桥梁”呢？” 芯研：“我们可以拿之前的桥梁和竹竿比一下。” 俊宇：“那还不如直接把竹子全部放在木板上去比一比。” 余林：“这个办法还不错，我们可以试一试。” 孩子们将竹竿一根一根的放在木板上，当木板和竹竿对齐之后，孩子们数了数，发现木板的宽度刚好需要6根竹竿。
（将竹竿和木板对齐） 确定好竹竿数量之后，新的问题出现了，用什么办法将竹竿固定在一起呢？ 俊余：“之前我看到李叔叔用竹竿绑花架的时候，是用的麻绳。” 嘉伟：“我也看见了，现在麻绳还在花架上，很结实。” 艺宝：“那我们去拿麻绳来试一试吧。” 于是大家拿来麻绳，尝试着将竹竿固定在一起。然而孩子们发现，用麻绳固定竹竿时，一打结竹竿就挤成了一堆…… （麻绳打结） （竹竿拥挤在一起）俊宇用手摸了摸下巴，眼睛一亮说：“我们先要用一个东西把竹竿固定住，再用绳子绑一下。”说完，俊宇便去拿了一根短一点的竹竿，请小朋友帮忙固定，再用绳子绑定。绑好一个之后，小朋友们发现由于竹竿较长还需要固定其他地方，所以小朋友们又继续用短竹竿进行固定。 （用短一点的竹竿固定） （绳子固定短竹竿和长竹竿）当所有的竹竿都固定好之后，孩子们又发现绑在一起的竹竿有长有短，大家担心这样会伤到其他小朋友，于是提出要将多余的地方剪下来。
但是这么大的竹子怎么剪呢？俊宇思索了一会，激动地说到：“我爷爷有专门砍木头的刀，不知道我们幼儿园有没有。”这时，艺宝说：“我们去问问老师就知道了。”于是大家便跑去去问老师，有没有砍木头的刀，老师告诉他们，门卫叔叔哪里可能会有，于是孩子们跑到们保安叔叔那里。保安叔叔：“我这里没有砍木头的刀，有锯子，不知道能不能帮到你们，你们可以拿去试一试。” （保安叔叔处借到锯子 ） （锯子将多余竹子锯下）于是孩子们便从保安叔叔那借来了锯子，并用锯子将多余的竹竿一一锯了下来。之后由迫不及待地将用竹竿做得桥梁拿到桥墩上进行试验： （搭建“竹竿桥梁” ） （试在“竹竿桥梁”上行走）艺宝：“绑在一起的竹竿和电视里的竹筏是一样的。” 芯研：“没想到竹竿这么结实。” 俊宇：“我们踩在上面也很稳定，还能摘到树顶上的桑葚呢。” 大家激动地呼喊着：“我们成功啦！我们成功啦！” 教师看着兴奋的孩子们说道：“我发现你们在探索制作“桥梁”过程中，都是小朋友之间合作的，通过你们的配合，用“竹竿”成功制作除了“桥梁”，这座桥也更加坚实了。” 分析与支持 搭建桥梁的想法源自孩子的游戏进程。虽然一开始他们有些不知所措，但并没有放弃。在教师支持下，他们互相启发，找到了两个办法：孩子们将游戏中积累的建构经验运用到“PVC管桥梁”搭建中；“竹梯桥梁”的制作，孩子们主动向保安叔叔请求帮助搬竹子、借锯子，并迁移了在生活和游戏中获得的经验，通过比较等方式，确定桥梁的宽度和长度。在过程中，我园创设的这种开放的户外环境给了孩子很大的支持。 这种环境和氛围极大地调动了孩子们探索、发现、创造的积极性，孩子们也在其中收获了友善、勇敢、毅力、热情等品格。当幼儿在合作中获得成功，体验到合作带给他们的便利和快乐时，教师适时进行肯定和表扬，从而加深合作体验，鼓励他们继续合作。 04 持续完善：修建护栏 建成之后的“十字桥”也十分受欢迎，小小建造者们也十分开心，但有的别小朋友尝试在“竹竿桥梁”上行走时，还是有点害怕。 芯研：“那些小朋友都不敢在竹竿上走，怕摔下来。” 俊宇：“我们可以做个保护措施。” 艺宝：“就像幼儿园楼梯的扶杆一样。” 俊宇：“我觉得PVC管可以做围栏，就和拼楼梯的方法一样。” 听完俊宇的话，孩子们纷纷行动起来，从幼儿园里拿来了长、短不一的PVC管开始尝试给十字桥修建护栏。 （合作拼搭“PVC管围栏”） 在孩子们的合作下，十字桥的护栏很快就修建好了！所有的孩子都大胆地在上面行走着，孩子们从十字桥上走过鞋子再也不怕打脏啦，而嬉戏玩水的小朋友也可以在“十字桥”下钻来钻去，孩子们搭建的十字桥也给桑果园带来了更多的乐趣。
（孩子们从有护栏的十字桥上通过） 回顾孩子们这段时间的探究，我惊叹于孩子们在游戏中迸发出的潜力。孩子们搭建的“十字桥”虽然还有很多问题需要改进，但这是他们面对真实问题积极动脑动手的结果。整个探究搭建“十字桥”的游戏历程，因为共同的兴趣组成了搭建小队，教师支持他们探索与创造，引发了他们的深度学习。孩子们积极交流各自的想法，提升了自信心与自我效能感，空间思维、语言表达、社会交往等方面的能力也得到了发展。合作、友善、勇敢、毅力、热情、创意、责任、坚持、主动等品格也得以强化。 其中，幼儿的合作行为是在游戏中循序渐进的，我充分考虑了幼儿的心理特点，实施有效的促进合作能力的手段和方式，从支持孩子建立合作群体——激发幼儿合作意识——强化幼儿合作技能——给予幼儿自主合作的空间，让幼儿有机会体验、感悟合作，让合作在幼儿心中生根发芽,更加激发了孩子通过合作解决生活中真实问题的积极性。 |
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