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就业是关乎国计民生的大事，5月12日上午，中国民主促进会中央委员会（简称“民进中央”）领导与零点有数团队，就当前就业问题举办线上座谈讨论。全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新，民进中央参政议政部部长黎晓英，民进中央参政议政部副部长姜其和，民进中央经济委员会副主任、北京工商大学副校长、北京大学光华管理学院教授龚六堂，全国政协委员、民进中央经济委员会副主任、山西省审计厅副厅长焦斌龙，零点有数董事长袁岳和董事CEO张军，民进中央参政议政部门和零点有数社会发展研究团队成员参与座谈。全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新在座谈中介绍了我国八大民主党派参政议政工作的工作原理，强调寻求疏解就业难题的对策是当前民进中央的重点对策议题之一，希望以此次座谈会为契机，与零点有数这样的民间独立智库建立战略合作和深度沟通机制，发挥零点有数收集分析民意信息方面的专业优势，让相关议题数据更充分，梳理得更清楚，论证更严密，建议更可行。龚六堂同志、焦斌龙同志结合自己掌握的信息对这一议题提出了自己的意见。零点有数董事CEO张军女士介绍了零点有数针对最新就业形势的多源数据分析成果，对当前就业难题的表现、成因、特点进行了分析。零点有数董事长袁岳提出了近中长期三重解法应对大学生就业难。零点有数社会发展研究团队同事也补充介绍了一些相关研究成果。首先说说怎么样的大学生受欢迎，除了名牌大学的学校有一定学校光环效应（985、211大学毕业生占毕业生总量的大约10%）外： 一等受欢迎的大学生是自己选择的专业，写的学位论文或者毕业设计让用人单位一看就对路，有两次以上的实习经验懂得单位岗位要的技能，自己有努力方向且和用人单位有一定专业互动方式的同学，这样的同学按照我们在700多个有黑苹果青年项目的大学中的服务经验，大约不超过7~8%，其中很大一部分同学是专科学校学生。二等受欢迎的同学，不管学啥专业，学习成绩也很普通，但是比较早去实习、兼职，整明白自己喜欢啥，怎么才能增加这方面的经验，然后在对付好学校的课程后尽量增加自己的社会实践经验，能和用人单位对话基本对路，这样的学生不超过2~3%。三等受欢迎的同学专业成绩也许没学好，但是有一个独特的一技之长，比如特别善于说话，特别善于写作，特别善于做PPT，特别善于设计，特别善于待人接物和后勤服务，这样的同学大致不超过2~3%。四等的学生不管成绩好坏，但是因为在学校里做志愿者、做公益、做学生干部或者参加学生活动的经验，所以不怕说话、不怕派活、说话顺畅或者工作态度比较到位，用人单位也会给机会，这样的同学不超过2~3%。有两种同学可能是最不受欢迎的，一种是学习成绩不好，净玩了，也不实习兼职，一问三不知，干正经活头疼的，这样的同学大致有5%；还有一种是学习成绩好，一路甚至考上了博士，但是学的东西也许符合老师的思路，与用人单位需要差距大，也不在乎用人单位的想法，基本的沟通对话都说不到一起，这样的同学不少于10%。从两个15%里面我们可以总结出来的一个关键的结论是啥呢？就是用人单位用的是实用知识和实用技能，大凡有一点实用技能这个大学生就还能用，而且社会实践使得找工作成为自我驱动型选择而不是等靠要的结果，而问题来源于大学教育在解决学科与用人单位需求链接上的成效不彰。不要光看名牌大学学生工作好找点，要知道我们大部分的大学不是这样的学校，没有实用知识和技能也没牌子可用，所以困境就更突出了。近期，从政策角度来说就是对用人单位新聘用员工两年内免缴社保金，就能管很大一部分用，至少对于企业来说是个很实际的用人动力，如果能够在疫情相对严重的今年，对于有新用大学生达到一定比例的企业实行员工社保费用单年度全免，则其刺激效用更强。近期另外一个管用的招数就是校友企业招募，初步估计过去20年，在我们现有大学曾经就学、上过MBA、EMBA和总裁培训班的企业家和企业高管校友总量不下于800万人，仅MBA和EMBA中的企业家和企业高管就在200万左右，我们的大学校长院长一定要在这个时刻进行定位调整，大家不只按照教学大纲把学生加工出来，还要为这些产品寻找出路，初期就是拜托校友看母校面子也要用点人，然后再拜托交往中听到更多的用人需求信息，然后我们的院校领导也许就开始更好知道如何平衡教育机关的意见和用人需求的信息了。今年大数也就是1100万大学生，上海那么困难，也有接近40%的应届大学生找到工作单位了，全国就算60%已经自己找到，另外40%加起来也就是440万人，有一半校友企业一个单位用一个就差不多了。短期是可行的，但组织动员的工作费点劲，也让校领导们知道以后不只是那几个捐巨款的校友有价值，每一个企业家校友都有联络价值。说到中期，那就是要在现有的学制外，突出强调实习、兼职、技能学习的重要性，不要对学生考试成绩看得那么重，学校也要有实习奖助金、社会实践表彰，大幅增加实习时间，大力拓展实习单位，大力引进课外实习讲师和导师，让学生从大一开始就有实习意识，至少把寒暑假很好地用起来，再设立实习学期或者实习学分，还可以有实习方法课，也要给模范实习单位予以肯定。教育部门也要发出重视实习和兼职的强有力的声音。甚至应该考虑现有的本科生应该有一年就是专业的“实习年”或者“社会实践年”，本科论文可以实习事项作为选题。
远期来看，我认为我们要用三年左右的时间全面调整和改变大学的职业技能教育模式，使得除少数研究型大学以外实行普遍的职业技能教育，包括首先教育部门要停止专升本，相反应对更多的大学本科实行发本科文凭做专科教育，鼓励更多大学创造在某些岗位人才培养的特色品牌效应；结合社会专业服务机构，进行全国新岗位人才需求测算，并在总体上拥有实用岗位人才现实需求和未来3~5年中需求测算结果，作为总体学科与招生结构分布的决策依据；专科学校和应用型大学的职业技能教育能力，应在企业参与下，全面参照用人单位实际的岗位技能系列设置专业和课程；大学在相关专业全面引进与相关职业技能对应的用人单位或用人单位行业组织作为教学实习合作伙伴，引进用人单位业务骨干作为专业岗位技能课讲员，实行职业技能课程的双讲师制和讲解实训一体制，学校老师也要在一定时间内完成职业技能课的参与和实习要求；鼓励学校独立建设、联合建设或者校友捐助新型的工作室、工作间、上机室、车间、实训室、应用实验室、教习合一教室、用人单位工作现场作为教学场所；学校要明确学生需要实习、兼职、实训的课时不少于全部在校时间的1/4课时；不同地方高校，需要有一定比例（比如不少于1/3）的职业技能岗位课程设置需要考虑本地产业和企业的需要，以极大地改进本地尤其是普通地级市产业营商环境中的职业技能人才要素的普遍薄弱状态。
大学毕业生的就业难就是大学的年关，年年难过年年过，而我们要走出这样的困境和用好我们的人才培养机制，就需要从长期角度下决心改变现在这种教学内容背离需要、教学力量不懂技能、大学生继续像中小学生一样作业考试的局面。（基于袁岳博士在民进中央与零点有数就业专题座谈上的发言）
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