|
《红楼梦》整本书阅读没有捷径可走！  常有年轻的语文教师问我：魏老师，你是怎么开展“《红楼梦》整本书阅读”的？ 我的回答是：第一，大前提是教师必须是一个喜爱阅读《红楼梦》的人，如果不是，先读完《红楼梦》再说；第二，《红楼梦》整本书阅读的指导，没有捷径可走，教师陪着学生一回回地读下去就是；第三，最关键的是，教师通过前五回的教学，能让学生敬重《红楼梦》，能使学生明白《红楼梦》是有着无穷的魅力的，真正读进去了是能体验到阅读的快乐的。 我上学期曾开设了一门“研究性学习课”，课题为“《红楼梦》中的青春之歌”。在第一课中，我给学生这样介绍《红楼梦》  《红楼梦》是中国文学中的珠穆朗玛，《红楼梦》是中国人通向天堂的大门，《红楼梦》藏着中国文化基因的无数密码。 本学期，高中语文必修下册第七单元，教学内容就是“《红楼梦》整本书阅读”。这与“研究性学习课”不同，必须引导学生有计划地读完一百二十回。 我采用的办法，就是最笨的办法——“陪读法”，陪着学生一回一回地读！ 每一回，我都会将自己阅读时写下的问题，一个一个地记下来，整理成一页，再印发给学生，同时发至“学海平板电脑”的学生资源库。学生围绕这些问题，一页一页地读。 以下是我阅读《红楼梦》第三回时整理的问题，后面有学生张子谦的答问。 《红楼梦》“积累·思考·表达”系列 第3回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都
1. 曹雪芹写人物，极少将人物“标签化”，但对他持极度负面否定的人，还是忍不住将其标签化的。比如本回出场的人物“张如圭”，谐音什么？表达了曹雪芹对这个“禄蠹”式的人物怎样的负面评价，这些评价从叙写的哪些事件中可以见出。请概括！ 2. 贾雨村与林如海这两位进士出身的人物之间的对话，运用了许多谦词与敬词，请摘出。 3. 贾、林对话对情节发展起到的是什么作用？塑造贾政这一人物形象运用的是什么描写？ 4. 贾政，有人说从名字中可以看出他是一个“假正经”式的人物，你同意吗？ 5. 贾政为贾雨村谋一个金陵府知府之职，竟是“轻轻”之事，你如何看？由此你对“中国式人情”有何理解？结合费孝通先生的《乡土中国》中的“差序格局”中的议论来评述。 6. 林黛玉进贾府进的是外祖母府第的门，也是在进一座“礼教森严”的门，比如她不能走正门只能走西边角门，如抬轿子的仆人有人只能进角门而有的人可以至垂花门，如贾母接外孙竟不出门，请你再列举五六处。 7. 荣国府迎接外孙女，也有不合礼教的地方，也请你列出三五处。示例：比如按礼教，黛玉必须先对外祖母行完拜礼贾母才可去搀扶外孙女，但文中的叙写却是“方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，同学们不要忘了，林黛玉的拜见礼还是不能免的，请看文本的叙写——“一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母”。 8. 贾府“三艳”（即“三春”：迎春、探春、惜春）的描写语句中，哪些句子可以见出人物的性情，哪些可以见出人物的排行？ 9. 王熙凤见黛玉，她的言行举止是不是有失“礼”的地方，一一列举出来。 10. 王熙凤的肖像中哪几句话可以见出她的“双面人格”？人如其人，她的衣饰又可以透露出哪些人物性格？ 11. 王熙凤如果生在今天，如果做演员，一定可以获奥斯卡金像奖，她的表演之高妙体现在哪些方面？ 12. 王夫人吩咐王熙凤给林黛玉“放月钱”“裁新衣裳”，王熙凤应对得如何？王夫人为什么“一笑，点头不语”？ 13. 林黛玉辞谢大舅母留晚饭的言辞，极为“得体”，请摘抄相关文字。 14. 从林黛玉拜见二位舅舅的叙写中，可以见出二位舅舅的“人格”的不同，请列出相关文字，并摘抄。 15. 摘抄荣禧堂的匾额上的文字，以及对联的文字。这样极力描写荣禧堂，有哪些目的？ 16. 贾宝玉出场前，曹雪芹做足了铺垫，有侧面描写，有先抑后扬，请简要归纳。 17. 画出贾母“接风宴”的坐位图，这样安席体现了“长幼有序”，即礼教的森严。为什么王夫人、王熙凤、李纨都不能在贾母那里入席吃饭？ 18. 贾母问了林黛玉读什么书，后面情节中的贾宝玉也问了此事，林黛玉回答却前后不一致，这说明了什么？ 19. 摘抄、理解并背诵评论贾宝玉的两首《西江月》词，以及贾宝玉眼中的四行描写林黛玉的文字。 20. 评述贾宝玉摔玉的逻辑。（不少于100字） 21. 考考你读书细不细——林黛玉的仆人有多少位？她的奶娘、小丫环、新的大丫环分别是谁？ 老魏编写于2022年3月4日 学生张子谦的阅读笔记 
 亲近《林黛玉进贾府》， 敬重《红楼梦》一辈子！ |
|
|
