【原】集中研修听首都师范大学邢红军教授漫谈物理高端备课

豫见物理 2022-05-16

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1 引言

2022年5月15日晚上19:00-21:00，中原名师培育对象张怀华高中物理工作室主持人张怀华携工作室全体学员，与来自全国各地的近400位物理教育同行一道，在腾讯会议平台上集中参与了由首都师范大学邢红军教授主持的系列公益活动——物理教育铿锵三人谈。

此项高端公益研修活动每月举办一次，每次围绕一个物理教育热点话题，并针对该话题从全国范围内遴选最具权威性和代表性的两位顶级学者，组成三人小组，围绕该话题进行深入研讨。其他与会人员亦可积极发言，参与讨论，分享自己的观点和看法，并得到三位物理教育界顶级学者的点评指导。

本次研修主题为“物理高端备课漫谈”，适合各级各类学校师生和有志从事学术研究的人们。

活动海报

本期主题

2 专家简介

[邢红军教授] 首都师范大学教授、博士、博士生导师，教育部“国培计划”首批入选专家，在《教育研究》《课程教材教法》等刊物上发表论文300余篇，出版《物理教学论》《中学物理教学法》等著作20余部，指导毕业博士生、硕士生170余人。目前正在主持国家社科基金国家一般课题“核心素养的关键能力构成及其表现研究”（项目编号：BBA190024）。

[李维副教授] 天津师范大学副教授，教育学博士，硕士生导师，全国优秀教育硕士优秀指导教师，博士毕业于南京师范大学课程与教学论（物理）专业，华南师范大学教育学博士后流动站出站。主持完成教育部人文社会科学研究规划基金项目、天津市教育科学规划项目、天津市科学技术普及项目等多项，发表学术论文三十余篇，出版著作教材三部。

[董友军老师] 中学物理高级教师，兼任兼任广州大学硕士研究生导师，广东省朱建山名师工作室助手，国家级期刊《物理实验》审稿专家。教学比赛获得全市第一名。在《中国教育报》《物理教师》《物理教学》等报刊发表论文60余篇，其中被“人大复印”全文转载7篇，索引文献35篇，出版个人专著1本，参编《广东省普通高中新课程学科教学指导》物理实验部分。

3 核心内容

[邢红军教授] 物理高端备课是将物理学、教育学和心理学相结合所提出的一种新的备课思路，物理高端备课既符合物理学的内在逻辑，又符合学生的认知水平和物理教学规律，是超越传统备课的一种新的备课模式。物理高端备课使得物理教学理论开始与教育实践实践相结合，为大学物理教师与中学物理教师构筑起联系的桥梁，为物理教师专业发展提供了一条新的路径。

[邢红军教授] 物理高端备课有四个维度，即演绎物理情境，体现学科逻辑，显化科学方法，突出学科本质。

[邢红军教授] 物理高端备课是一种理论，一线物理教师需要在中学物理教学实践中在高端备课的基础上结合自身和学生实际深化研究。

[李维副教授] 高端备课的发展观点，从理论的基础出发，产出实际一线教学的备课产物，形成优秀的教学备课范式，进而对实际教学产生更加实质的影响。这一点上与董老师的看法也一致。先丰富高端教学的实例，才能更好地树立高端备课的概念。高端备课的高，应该指的是高效率的教学处理路径，教师在利用现有高端物理备课成果服务教学时，要有所取舍，要结合自身特点和学生实际，提高课堂吸收率和学生学业成就。

[董友军老师] 高端备课有五个方面，分别是，立意高，起点课程标准，落实课程标准；理论新，创新性地提出了以科学方法中心为中心物理知识能力建构；认知全，实现了内化和外化的建构；研究深，突出物理学科本质，物理概念从哪里来，到哪里去；目标准，始终瞄准高考。

[董友军老师] 高端备课有以下五个特点：本土化，易于理解；一线化，源于课堂；应用化，解决问题；生活化，联系实际（课程思政）；高考化，链接高考。

[董友军老师] 高端备课有六个步骤：一是教材分析指出不足；二是画出流程，三树合一，即知识树，方法树，素养树；三是方法中体现有利于知识迁移，把知识和方法显化出来，告诉学生使用具体什么方法；四是体现物理学科本质，归纳来龙去脉；第五是解决问题，联系生活；六是教学反思，提炼一些结论，联系上述问题进行论证。

[董友军老师] 高端备课写文章有六个步骤：一个是教材分析，指出不足；教材编写上的漏洞和不足的地方要指出来。多看几遍总能发现。二是画出流程，三序合一：知识、方法、素养三个序顺。三是方法中心，体现有利知识迁移；方法要显现出来，学生知道了方法才能对方法进行迁移。四是体现物理学科的本质，了解知识的来龙去脉；五是解决问题，联系生活；六是写教学反思，在反思过程中探提炼一些结论。

[胡洋扬老师] 就大单元备课和教学而言，物理学科当然有“单元”，但是我认为当我们谈论物理学的“单元”的时候，应该更多用物理学本身的语言来说，这样可能比较好。用太多非物理学的语言来说物理学的“单元”，感觉并不太合适。

[张怀华老师]他和他的工作室团队已经连续五次参加邢红军教授的物理教育铿锵三人谈活动，并将邢红军教授的物理教育铿锵三人谈节目作为工作室全体学员的必修课。

张怀华老师介绍了自己在高端备课方面进行的初步尝试，分享了自己在扩散现象教学中的深度思考和创新做法，并与各位专家和同行交换了意见。

4 学员优秀研修成果选登

[沁阳一中王爱红] 今天高中物理高端备课的论坛对我的启发非常大，第一次接触高端物理备课是在2017参加的河师大的一次会议时，那时第一次听邢教授讲高端物理备课，就感觉耳目一新，当时高中版和初中版的刚出版。参加完会议回来我就买了这两本书还有原始物理问题这两本书。当时在读这些书的时候就感觉，邢教授的书特别的接地气，就是在为高中物理教师指明了一个备课的方向，对每一个概念的备课都是从高中物理课堂出发，方法新颖、简单能更好的让学生去理解。可惜的是，这几年来，自己没有能坚持下来，也没有对这些内容在高中物理教学中进行整理了和归纳。也许这就是自己成长过程中一直徘徊不前的原因吧。

董友军老师对高端备课提出了六步走的方法：一教材分析指出不足；二、画出流程，三树合一，即知识树，方法树，素养树；三、方法中体现有利于知识迁移，把知识和方法显化出来，告诉学生使用具体什么方法；四、体现物理学科本质，归纳来龙去脉；第五，解决问题，联系生活；六、教学反思，提炼一些结论，联系上述问题进行论证。也对我们的备课提出了具体参考的方法。

大家对高端备课的讨论，再次点燃了我对高端物理备课的热情。这也是一个自己成长的机会和学习的过程。从邢教授所提出的创新物理情景、体现学科逻辑、显化科学方法、突出学科本质几个方面来进行研究，争取也使自己在高中物理教学中整出一节高端物理课。

[温县一中孙金升] 今天再一次和工作室成员参加了“物理教育铿锵三人谈”第五期，讨论的主题是《物理高端备课漫谈》。物理高端备课是将物理学、教育学与心理学相结合所提出的一种新的备课思路，既符合物理学的内在逻辑，又符合学生的认知水平和物理教学规律，是超越传统备课的一种新的备课模式。

刑教授总结物理高端教学体现了四个维度“创设物理情境、体现学科逻辑、显化科学方法、突出学科本质”，董老师说“以知识方法为中心的知识能力建构，立意高、理论新、认识全”。对高端物理备课方面给出六点体会：1.教材分析指出不足；2.画出流程三序合一，知识、方法、素养序；3.方法增进，知识迁移；4.体现物理学科本质；5.解决问题联系生活；6.写出教学反思提炼结论并进行论证。高端备课对老师备课是一个更高的要求，有助于教师专业发展。

现在高中老师的情况更多是借鉴他人案例和以往的教学经验，正如李维老师所说的粗陋备课。个人认为高中物理教学更注重时效，首先要充分了解学生的情况，第二要好好的钻研教材，第三是提前设计好教学过程和情景，最后一定要有反馈落实。一堂物理课的好坏需要学生学习效果来检验，好的课堂能让学生更好地学习知识，学起来更轻松。

培训路上丰富了知识提升了认识，让我们一起努力。

[沁阳一中杨利花] 高端备课是我今晚的收获，从对这个词一无所知到有所了解，好象是打开了一个新的世界，今晚是完全的学习过程。

物理高端备课是将物理学、教育学与心理学相结合所提出的一种新的备课思路。物理高端备课，既符合物理学的内在逻辑，亦符合学生的认知水平和物理教学规律，是超越传统备课的一种新的备课模式。因此，物理高端备课就使得物理教学理论开始与教育实践相融合，为大学物理教师与中学物理教师构筑起联系的桥梁，为物理教师的专业发展提供了一条新的路径。物理高端备课提出了一种教学设计的新范式，解决了诸如楞次定律，电场强度，电动势，机械能守恒，电势能，重力势能，密度，压强，电压，欧姆定律等教学设计的长期存在的问题。物理高备课有四个维度，演绎物理情境，体现学科逻辑，显化科学方法，突出学科本质。

董友军老师谈到，高端备课的“高”是高在立意高，是从课程标准出发，落实课程标准。高在理论的新颖，从知识中心到方法中心。高在认知全面，内化与外化建设全面，高在研究比较深，突出物理学科的本质。高在目标准，瞄准高考。高端教学的高也应该是高效率的教学处理路径，一线老师要结合自己的学情，同时高端教学是不回避讲课的，要讲到位才行。高端备课是源于一线课堂。

对大单元教学的理论终于听到了不同的声音，对大单元教学带给心中的疑惑也有了些许的明白，学生自主建构知识体系是建立在一定的理论学习之后的基础上才能完成的。

高端备课是否有一个标准的样板？普通的一线老师在高端备课中该向哪个方向发展？这是我需要继续静心思考的问题。

[武陟一中马成贵] 邢教授在谈到“物理高端备课”和“大单元备课”的时候，做了一个他认为专利的比喻，说物理高端备课就像经营一个家庭，能够养活子女、老人等一家老小，而大单元备课就是吃里扒外，去管理一个家族的事务，往往管不好。为什么管不好？我想是由于力不从心、德不配位吧？小家还经营不好，自然管不好家族的事了，而硬去管，别人也不服你，必定事与愿违，事倍功半。