【原】孩子语言发育迟缓，在家就能提高表达能力，干货分享

阳光语言 2022-05-16 发布于吉林

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有位家长问：

孩子语言发育严重迟缓，很迫切地想知道，自己的孩子到底能不能开口讲话，过了四五岁之后，还有希望吗？

虽然家长只有一句话，但关系到好多问题。

1、语言发育迟缓的孩子，属于什么类型，是否已查明原因。

2、在家训练，父母能否保证每天的训练强度，能否高质量地完成训练内容。

3、孩子是否具有一定的语言理解基础？

4、孩子的学习能力如何，是否接受干预？

5、孩子有没有自闭症倾向或“发育商”不达标情况（低于75分）

年龄大了，孩子康复没希望？

不要过早放弃对孩子口语能力的开发，4-5岁还未开口讲话的孩子，只要不放弃语言训练，都有改善语言的机会，甚至有一半的孩子，可以达到字正腔圆，表达流利。他们中的70%的孩子，至少能学会用简单的语言沟通。

智力落后，语言无法弥补？

有些人认为语言发育迟缓的孩子，年龄大了，智力发育落后无法弥补，即使学会说话，也比正常儿童差很多，其实这是个误区，有些孩子因为无法用语言沟通，很多评估测试显示智商较低，这是因为非语言智商很难量化，并不代表他们完全没有理解和认知能力。相反，大量的案例证明，恰恰是因为语言训练的进步，带动了孩子的全面的康复。

只要撬动语言这扇门，让孩子的语言和社交能力得到发展，不断融入社会。将来的某一天一定会看到孩子脱胎换骨般的变化。

发育迟缓宝宝康复手册（删减版）

1、你为宝宝定下的目标，合适吗？

如何制定训练目标？要根据每个不同儿童的发展基础、语言现有水平、语言评估结果定下不同的康复目标。对于自闭症、智力落后的儿童而言，康复目标不要过高。

如针对只会重复模仿，没有主动语言的孩子，可以定下这样的目标：利用重复训练命名、提升要求技能。

如何提升要求技能，激发说话的动机？比如：父母发出指令，利用孩子喜欢的玩具、食物等做强化物，发出指令，孩子做了相应的回复，即可得到奖励，根据这个模式，不断延长训练链条，建立语言与行为的关系，让孩子逐渐理解，并接纳。最终的目的是让孩子相信，只要使用语言提出需求，就能得到高度满足。

2、找出语言康复的切入点

父母根据对语言迟缓的了解，加上语言评估的结果，对孩子“因材施教”，根据他们不同的兴趣或者现有的语言水平，设计不同的训练切入点。例如，孩子喜欢某个玩具，喜欢某种游戏等，那么父母应该从这一兴趣着手，围绕这些设计训练方法。

一些中度，轻度的孩子，应当提升训练难度。利用孩子喜欢的物品，做自主学习泛化性的训练，让孩子在原有的语言基础上，积累语言经验，接受大量的语言刺激，甚至可以直接营造一个属于孩子的语言沟通环境，通过大量的对话和游戏，迅速提高语言交流能力。

比如利用孩子喜欢的玩具，进行交流演示，引导孩子参与角色扮演，用玩具完成故事情节，一个捉迷藏游戏，或者一个过家家游戏，只要切入得当，都可以让孩子学会用语言复述，参与问答。

3、抽象概念如何引导

找到孩子语言康复的切入点以后，要多利用日常生活中的常见事物和活动，用具体的人、具体的物品来引导孩子，逐步发展出抽象的语言概念，这些不但有利于认知理解进步，还有助于日后社交互动能力的发展。

引导抽象概念，要考虑孩子的实际能力，有些孩子发育落后较多，认知理解能力差距较大，在抽象概念方面学习要循序渐进，逐渐引导。

对于重度发育迟缓的孩子，可能要从基本的逻辑方面进行学习，比如：数字认知，需要以实物来让孩子明白1、2、3、4、5，数字多少的比较。用手指学会数数，学会基本的增加、减少概念。

另外，抽象概念的另一个重要的学习方向，是对空间和时间的理解，这些学习要从短时记忆开始设计，逐渐增加记忆时长，家长可以通过3分钟的记忆图像，引导孩子记忆复述，情景还原等。逐渐增加时长。

4、辅助提示，不能滥用

对于重度发育迟缓的孩子来说，辅助提示是必要的，但要掌握好度。不能一味地成为孩子的依赖。语言康复中的提示辅助一般包括身体提示、手势提示、常规言语提示、言语示范提示、选择提示、问答提示等。在语言康复过程中，父母需要慢慢地撤退辅助，以帮助孩子尽快自主地掌握相应的技能。

比如进行逻辑思维方面的训练时，父母可以用手式提示，用眼神提示，但绝不可以一帮到底，一定要给孩子自己思考的时间，哪怕是犯错，也是积累经验的需要。

5、多样化技能训练

对于一些智力落后的孩子来说，他们的动作行为与语言都比较刻板、记忆比较机械，在训练中遇到的门槛较多，经常止步不前。所以在康复过程中，父母为了避免出现以上情况，需要运用丰富、多样化的语言引导。比如，教孩子打招呼，应该引导他们和不同的人，在不同的地点、不同的时间去打招呼。教孩子“请求”的概念，需要渐进，慢慢让孩子掌握语言配合手势，然后再进一步配合表情和眼神等等。