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 西工大附中分校初三A3班 张博  生活单调乏味，这是大部分人的心声。平淡的诗意，则是诗人给世界的创造。 【开篇阐释题目含义】 校园生活紧促。时光在句句“同学们好”“同学们再见”中匆匆流逝。日头西落，时间聚起波澜，迎接着澎湃的心。 【概述校园生活单调而又诗意】 初冬，微寒的风拂过，黄叶沙沙卷起。极目眺望，万栋高楼，镶一轮圆日。他颤动着，他因欢乐而颤动。赤红内心，沸腾天边云彩：淡薄如丝，厚稠似棉；黄橙红紫，点燃视线所及。光是圆日的化身，在高楼上漫步，又轻巧地飘落树间，被细细剪碎……一束光照透玻璃，融化玻璃冰冷的心，洒在教室的傍晚。【比拟手法，彰显夕阳的美丽、可爱】同学们笑着，金黄的脸颊，是他们对阳光的热爱。灿烂的白粉笔，突然停顿。老师惊喜地转过头去，看见一个伟大生命向着他招手…… 学校的快乐是短暂的，生活的诗意是简单的。片刻愉悦，转眼烟消云散，只留下一片昏暗。 【校园黄昏美丽景象中的诗意——色彩绚丽，充满诗意】 回到家中，已然黑夜。抱出卷子，垒在桌旁。台灯下，卷子拉出的影，映出街垒那残损的旗帜。埋头入题海，抬头已是半夜。合上卷，盖好笔，双手交织，拢住脖颈，倚着椅背，双眼微眯：黑夜，点着零星的灯。【动作连贯，用词准确】天桥远处，车影渐稀。柏油路，陪着路灯，明暗相间。黑夜的灯光使人不安，正如白天的阴影。回到对面，那边还亮着灯。细看，一面书桌，一盏台灯，一垒厚书。桌旁的人是不见踪迹。那屋里温软的黄色透过窗户，融化了我的眼。朦胧中，忽然忆起纳兰的“知否小窗红烛。照人此夜凄凉。”悄悄白霜爬上窗沿，幻了远处和屋内。 移走最后一张试卷，熄灭台灯，才进入独属于我的夜晚。窗外起风了，滴滴泪丝，稀疏地飘着。 【深夜题海遨游感受到的诗意】 “欲眠还展旧时书。鸳鸯小字，犹记手生疏。”【出自清代作者纳兰性德《临江仙·点滴芭蕉心欲碎》】梦中，我仿佛看见对面的人在台灯下奋笔疾书；我仿佛仍站在夕阳前，注视着一个伟大的灵魂跳跃着，挣扎着，忽得又沉入大地的怀抱…… 【梦境中的诗意】 风雨渐渐大了。生活的诗意便躲起来，躲在一笑一泪、一树一草、一天一夜，沉入每个人鲜为人知的内心深处，又渐渐被岁月忘记…… 【总结全文，呼应题目——欲纵故擒，意蕴丰富】 （指导教师：惠军明） 小作者用一个学生的眼光和心理，去观察、去挖掘、去表现平凡生活中的诗意，仅凭这一点，就足够令人欣喜了，更何况他还表现得那么精彩，那么感人。西工大附中是赫赫有名的学校，惠军明老师更是写作名师，有这样出色的学生，写出这样精彩的文章，也是情理之中的。 写法借鉴： 一、围绕中心，巧妙选材。本文围绕“生活的诗意”这个中心，以时间为线索，依次选取了“夕阳下”“校园生活中的诗意”——“夜晚”“我题海遨游中的诗意”——“深夜”“我梦境中对面那人的诗意”。这其中有自然景物，有校园环境，有学习生活，也有心中梦想的生活，这些都指向了同一个中心——生活的诗意。所选材料，丰富多样，且紧紧围绕中心，充分体现了小作者选材的智慧。 二、描写生动、细腻。如描写校园黄昏景象，“极目眺望，万栋高楼，镶一轮圆日。他颤动着，他因欢乐而颤动。赤红内心，沸腾天边云彩：淡薄如丝，厚稠似棉；黄橙红紫，点燃视线所及。光是圆日的化身，在高楼上漫步，又轻巧地飘落树间，被细细剪碎……一束光照透玻璃，融化玻璃冰冷的心，洒在教室的傍晚”，这是一幅色彩绚丽、生动活泼的画面。这幅画中，有树木，有教室，有夕阳，有晚霞，体现了校园景物的特点。作者注重着色，运用拟人手法，突出了夕阳的磅礴与可爱。再如表现“我”的学习，“回到家中，已然黑夜。抱出卷子，垒在桌旁。台灯下，卷子拉出的影，映出街垒那残损的旗帜。埋头入题海，抬头已是半夜。合上卷，盖好笔，双手交织，拢住脖颈，倚着椅背，双眼微眯：黑夜，点着零星的灯”，由“黑夜”“卷子”“书桌”“台灯”“身影”等组合成完整的学习场景；一系列动作，简短而灵活的句式，强化了学习节奏之快。 三、有实有虚，虚实结合。 这是小作者的又一个过人之处。校园中，老师回头看见的那个“伟大生命”，在梦中出现在自己房间对面那个在台灯下奋笔疾书的人，也许都是自己精神的投射，是自己的影子。这样写，很励志，也很巧妙。特别值得学生在习作中学习。 四、引用诗词名句，增强了文章的文学色彩；融叙述、描写、议论于一炉，形象生动地表现了诗意的生活。 （点评：徐东祥）
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