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（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 冬与狮（节选） 兰晓龙 天空有几颗星星很规整地闪烁，那是关军往战区空投物资的夜航灯。 千里和万里坐在林边看着，没这个意识也懒得意识，剧战和巨大的悲恸之后基本上就是真空。 万里：“哥，我可能快死了，你不用带我回家。” 千里没转头，睨着弟弟，看着万里在那幼稚又老成地述说愁事。 万里：“也不用埋我。”他看着自己烂掉的手，那现在属于不值得包扎的伤：“大累。不想累死你们。” 千里：“怎么个意思？” 万里很认真地戳了戳自己的心脏，自我诊断：“我这里痛。一挣一挣地痛，一胀一胀地痛，有时要裂开一样地痛，刀子扎一样地痛，咱老家也有人这样，没多久，他死了。” 千里：“啥时候有的？” 万里：“你把我从山坡上推下来，让我自己走那会有的。后来就常有，现在特厉害。哦，还得早，瞒着爸妈跟上你那会就有了。不过不厉害。” 千里：“站起来，这病能治。” 万里乖乖站起来。千里看着弟弟，从来不走心的家伙现在在心痛。那是个陌生的感受，万里又痛又怕，喘不过气。不到一个月，万里体会了许多的第一次：第一次别离，第一次负责，第一次勇敢而非放任，第一次自豪，第一次体会团队，第一次认知国家，第一次见证生死，现在是第一次心碎。 千里一举抡了过去。 万里愤怒：“你干什么？” 千里：“挨打的地方痛，现在是不是心里没那么痛了？” 万里愣了一会：“好些了。” 千里：“欢迎你来第七穿插连，因为这里没痛过，那是走过七连，不算来过七连。你且不会死，长命着呢，那叫难受。” 万里：“我难受过，不这样。” 千里：“那叫真难受，那叫心碎了。” 万里：“可是我还痛。” 千里：“那是你以前太不走心，现在又太走心。万里，你不是炮，你尽管又彪又二地活着，可人上边，走点心。” 他又一举抡过去，万里甘之如饴。 千里：“还手啊！挨打就要还手啊！我也痛，我也痛啊！” 万里：“……哦.” 于是兄弟俩不闪不避，你一举，我一举，间或会有“还痛吗”“还痛”的互相询问，这种询问或回答并不一定来自万里。 殴打后来成了雪地上的拥抱，气喘吁吁，但是平静。 千里：“真不知道爸妈看见你成了这样，是难受还是高兴。” 万里：“我也不知道。” 旁边忽然有人问：“第七穿插连？” 兄弟俩回头，看见让他们心脏都能骤停的一景：团直的那名骑兵传令兵，骑在马上驰骋而来，雪浪在马蹄下翻滚。 惊讶，或者说惊喜地忘了回答。 传令兵于是又问一遍：“第七穿插连？” 梅生连跑带爬地从林子里窜了出来，他是狂喜：“第七穿插连！团直......” 可是传令兵连人带马撞在一棵树上，马翻倒，挣扎着往起里爬。传令兵先从坠地中爬起来，艰难地走向他们。 传令兵：“我来的方向，七点方向，祠鼐大桥，友军部队，急需增援，必须增援，否则，没法打了.” 他的声音又断续又急促，千里他们理解为长途跋涉后的呼吸不匀。 千里：“团部呢？大部队呢？” 传令兵比万里还稚嫩的脸顿时黯然：“打散了。我也在找，一直在找。最后一个命令是各自为战，但团结一心。这是胜利。完毕。你们饿不饿？” 对千里和梅生这不是一个好消息，其实是坏到让他们对后一句没反应的坏消息。 传令兵看着他还在挣扎的马：“它叫春生。春生两岁。我双手把春生从它妈肚子里拽出来的，班长说这马会一辈子记着你。春生冻瞎了。” 他说得像是没啥感情，语法是刚过扫盲班级别的稚嫩。但是往下千里他们知道这孩子做了多大的舍弃：“它是我的朋友，所以吃的时候你们千万要记得，它叫春生。要保证。” 千里：“我们不吃......” 传令兵对春生开了一枪。 千里不想说，万里不知道怎么说，连梅生都不知道怎么说。 传令兵：“七点，祠鼐，急需援军，没有援军，你们是最近的援军----祖国在什么方向？” 茫然，但是梅生指点，那是悬崖的方向，有着皎洁的月光。 于是传今兵在雪地里艰难地走着，祖国和月光吸引了他最后的神志。千里他们这时才发现他的背都被打烂了，没那么多血是因为伤口早已冻结。 传令兵于是跪在悬崖上，看着他觉得他能看到的祖国，那是回家的方向。 传今兵：“新中国万岁。” 然后他死了，以肉眼可见的速度成为一座平静而赤诚的冰雕。 （有改动） 【注】伍千里和伍万里是兄弟俩，哥哥是第七穿插连连长；后文提到的梅生是指导员；第七穿插连刚刚经历一场阻击战，成功击溃美军，但伤亡惨重。 文本二： 在《冬与狮》序言中，兰晓龙透露，自己的父亲曾作为军医参加了朝鲜战争，但自己一直以来对于朝鲜战争的真正意味却缺乏深入的了解。一次偶然的机会，他看到一位18岁志愿军战士的照片，“这位战士托着个橘子（也许是糕点），憋着乐，有点懵懂，生机盎然，有点跳脱”， 这张照片让兰晓龙产生强烈的创作欲，他感叹道，“他真年轻，他们真年轻”。 谈及《冬与狮》的书名，兰晓龙表示，对这个故事的认知，都在书名里。“狮子是不属于冬天的，但冬天的狮子依然是狮子，长津湖战役，第九兵团的人来自江浙长江流域到胶东半岛，把这样一群人给非常仓促地扔到了盖马高原零下40度的地方。相比十三兵团在西线打的那一仗，第九兵团这一仗严格来说打得不那么成功一一十三兵团叫胜利，第九兵团这个叫惨胜。” 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.文本一-选择了一场恶战后的短暂安静时段，通过兄弟俩的交流展示弟弟万里的内心成长和哥哥的满腔欣喜之情。 B.万里瞒着父母跟着哥哥从军，许多的“第一次”呈现了他进入军队生活后的经历，也暗示了他“心痛”的原因。 C.文本一中的传令兵和《百合花》中的小道讯员都没有留下名字，这都蕴含着作者对无数无名英雄的赞美之意。 D.文本一标题寓意深刻，用极简的语言凸显了环境与人物特征；文本二对书名的介绍，丰富了小说的创作背景。 7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文中类似“幼稚又老成”“气喘吁吁，但是平静”的表述看似矛盾，实则体现了人物内心世界与外部形象的不同。 B.文中两处画线句，前者交代恶劣的战场形势，后者以“皎洁月光”寄托希望，同时以“悬崖”暗示战争的艰难。 C.文中千里的“惊喜”和梅生的“狂喜”，与后来确知坏消息后产生的情绪形成强烈反差，突出整体战况的惨烈。 D.传令兵的语言多用短句，且在说话中常有语意突转现象，这表现了他年轻稚嫩、因紧张而表达不流畅的特点。 8．有人评价兰晓龙的小说创作“有意融合话剧的特点”。请分析文本一融合了话剧的哪些特点。（4分） 9．文本二提到，一位18岁志愿军战士的照片让作者产生强烈的创作欲。请分析其创作动机是如何在文本一体现的。（6分） 6．A 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“哥哥的满腔欣喜之情”错。从殴打到拥抱，从后文哥哥提到父母的感受，都说明哥哥内心是很复杂的，有对弟弟成长的欣喜，也有对弟弟付出代价的心疼。故选A。 7．D本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 D.“表现了他年轻稚嫩、因紧张而表达不流畅的特点”人物分析有误，传令兵说话简短，一是因重伤和劳累，二是要在最后关头交代最紧要的事。 故选D。 8．①对话性。通篇以对话为主要表现形式，语言多为短句、口语，不仅展示人物性格，且直接推动情节发展。②集中性。兄弟交流和传令兵传令两个事件集中在同一场景，且衔接自然，情节也相对集中。③舞台性（直观性）。画面感强，通篇运用对话、动作和表情等直接作用于读者的视觉，很少进行心理描写。（答出任意两点即得满分） 本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。 “话剧特点”主要从对话性、集中性、舞台性几个角度展现。 小说情节以人物对话为主。其中“万里”“千里”“传令兵”的对话构成小说的主要内容，“怎么个意思？”“啥时候有的？”“站起来，这病能治”“你干什么？”“好些了”“……哦”“七点，祠鼐，急需援军，没有援军”……这些对话语言简短，以短句和口语为主，这是大战后，不同程度受伤的三个战士之间的对话，形象而准确的表现出对话人物身份、性格特点、人物关系以及所处的情况。 小说情节集中。小说主要为我们展现了两个事件。一个是一场恶战后的短暂安静时段，万里和千里兄弟两个的对话和彼此拳打，通过兄弟俩的交流我们看到了弟弟万里的内心成长，哥哥内心的复杂情感；一个是传令兵来求援。作者把两个事件集中在同一场景，且衔接自然，情节也相对集中。 小说有直观的舞台感。小说用对话推动情节发展，兄弟两人的对话，以及打斗、挥拳互打的场景画面感极强，还有传令兵艰难地、气喘吁吁的传话，让读者想象整体战况的惨烈，这些场景如在眼前，使读者能直接观赏到剧中人物形象特征。 9．①从选材上看，文本一以战场上的年轻战士为主体形象，如不成熟的青年伍万里、成熟青年伍千里、勇于献身的青年战士传令兵等，他们共同体现了“年轻”而又“生机盎然”的形象特点，是最触动作者也能打动读者的动情点。②从主题上看，文本一通过年轻战士在战火中经受的精神洗礼和壮烈牺牲，歌颂了他们舍生忘死的革命英雄主义精神，生动诠释了祖国、人民利益高于一切的爱国主义精神，表达了对年轻先烈们的崇高敬意。 本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 从选材和人物塑造看，结合“哥，我可能快死了。你不用带我回家”“幼稚又老成”“我难受过，不这样”“我也痛，我也痛啊”“传令兵比万里还稚嫩的脸”“这孩子”可知，万里与千里兄弟俩对话内容、在雪地殴打拥抱，传令兵的描写，这些都在告诉读者他们都是年轻的战士，他们有的成熟，有的从不成熟走向成熟，但都勇于献身，不惧牺牲。文本一选择年轻人为表现主体，塑造了战争年代年轻战士的形象。 从表现主题看，结合“太累。不想累死你们”“站起来，这病能治”“欢迎你来第七穿插连，因为这里没痛过，那是走过七连，不算来过七连”“最后一个命令是各自为战，但团结一心。这是胜利”“传令兵对春生开了一枪”“祖国在什么方向？”“传令兵于是跪在悬崖上，看着他觉得他能看到的祖国，那是回家的方向”“新中国万岁”可知，小说塑造了大战后互相鼓励、战胜身体痛苦的兄弟两人，也塑造了心向祖国壮烈牺牲的传令兵，通过年轻战士在战火中经受的精神洗礼和壮烈牺牲，歌颂了他们舍生忘死的革命英雄主义精神，表达了对年轻先烈们的崇高敬意。 |
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