 在我的教学生涯里，我遇到很多初三的学生，在某个阶段，会出现文采枯竭期。 什么叫文采枯竭期？就是很多同学感觉自己的作文没东西写，作文写不出来了，写不出好的文章等等。 文采枯竭期，出现时间不固定。最早我意识到是在中考前，后来提早为模拟考前，有保送考的时候，就出现在保送考前，后来不断提早，甚至在九年级上册期末考前就有。大致说来，与重大考试相关。 到了那个时间段，你会很惊讶地发现，有时候在同一天里，学生不约而同跑来和我说，老师我不知道怎么写作文。而有这种情况的学生，往往是学习比较优秀的，对自己要求比较高的。 为什么会出现文采枯竭期？ 其中一个原因，是学生的自我要求，希望不断突破自己，保持优秀，冲击自己的目标。这点比较好理解，不用展开。 还有一个原因，是这个阶段学语文写作文的“生态系统”被破坏了：源头活水没了。 阅读的源头没有了，不看书了。因为，复习进入这个阶段，初三的学生大多是忙碌的，学习节奏快，作业量也相应增加，学生很难有太多空余的时间。没有时间看书，没有源头活水，头脑的刺激少了，灵感和想法也就自然少了。 于是我的建议是，这个阶段，不能放弃阅读，要保持阅读刺激。读什么？读长篇有点奢侈，建议读点小文章，杂志可以，自己喜欢的作家作品也可以，哪怕把现代文阅读里的作品也比没有好（不要简单的只想着做题）。读多久？每天5-10分钟就可以。每天看一两篇千字文章，也就几分钟，应该可以安排，也值得安排起来。 写作的源头少了，不原创了。这个阶段，很多同学在平时的考试以及写作训练的时候，原创文章减少，有学生会尝试改用自己的文章，导致很多学生缺少原创，于是写作的手感生疏了，甚至不敢放开手脚原创。
每天坚持10分钟的阅读，保持大脑刺激；每次坚持适当的原创，保持作文手感。 |
|
|
