张祖庆：关于儿童阅读的四个“千万不要”

宝妞 2022-05-21 发布于河南

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第一句话：

千万不要，知道得太多，做得太少；

一天到晚喊阅读重要，却从不行动，这样的知道，等于不知道。

嘴巴到脚的距离，叫行动。

老师要大胆去做，做着做着，你就会了。

只有行，你才行。

第二句话：

千万不要，知道得太多，做得太多。

阅读是慢的艺术，不是膨化机膨化；

阅读，也不是吃速成饲料。

一口吃不成胖子。不要指望一个月时间，让孩子马上变成阅读高手和写作高手。

教师可以结合班级实际，有选择地选择几个点：聚焦知识、聚焦人物、聚焦图画，都是切入点。弱水三千，只取一瓢饮，选择1-2个点，带着孩子们好好玩儿，可以了!

带着孩子欣赏漫画，发现漫画，享受漫画。

不要给孩子布置太多的阅读作业，纷繁的阅读作业，是对阅读的一种伤害。

（拓展阅读：张祖庆：儿童阅读，请温柔以待）

第三句话:

千万不要，知道得太多，做得太深。

老师自己，要深入；呈现给学生，要浅出。

漫画的“历时性”、“共时性”，这些专业术语，教师自己可以懂，但千万不要把这些术语照搬给孩子。

否则，导读，就变“捣”读——你不说，我爱读，你导读，我不再阅读；

否则，阅读，变成“掠”读——教师，好心地掠夺了孩子的好奇心和愉悦感。

这是一种犯罪。

对漫画专业术语的了解，是盐；阅读过程，应该像熬汤。不要把盐拣出来，而是融于水中，要努力做到踏雪无痕，如羚羊挂角，无迹可求。

漫画，是有趣的，好玩的。因此，阅读的过程，也应该是有趣的，好玩的。

第四句:

千万不要，胡乱处理这几对关系。

1.教师、家长、学生的关系。教师、家长、学生，是阅读共同体，而不是大人教孩子读。其实，阅读这件事，孩子们的理解力，往往出乎我们的意料。

我们要相信孩子，要信任孩子。对家长，可以提要求，但不要一刀切，有些家长，认识不到位，允许他慢慢走。要树立典型，但不要刺激后进。家长和教师，要成为“有协助能力的大人”，而不是命令和控制孩子阅读的大人。

2.教科书教学和整本书阅读的关系。教科书是基础，基础不牢，地动山摇；教科书学习的时间，还是要占大部分，还是要好好地教课文——虽然，我们的课文并不完美，但，不完美，才需要我们教师引入更优秀的资源。不完美，正好可以借此机会，培养儿童的批判性思维。

要知道，任何时候，都不会有完美的教科书。谁来编教科书，都不会完美无缺。在我们中国，教科书承载着太多太多。

因此，目前来说，花在一本课外书上的时间，不要太多。否则，可能会影响考试成绩。没有成绩的阅读，会遭到家长的质疑。因此，要重视课本基础知识的落实，要善于统整，适当做减法，节省一些时间出来，用于整本书阅读与分享。

3.书与电影的关系。很多童书，是有电影的。教师可以在孩子们读完后，和孩子们一起观看电影；可以用电影片段来导读；可以选择几个精彩的视频片段，与文字进行互文阅读。

比如，今天的这本书，我们，还可以带着孩子们去书中梳理书和电影中的地理知识、风俗习惯、风土人情。

(拓展阅读：电影和书的跨年约会：张祖庆推荐给小学生的寒假书目同名电影）

4.阅读与写作的关系。漫画书，以图为主，大量留白，这正给孩子们的创意写作留下巨大的空间。

我们可以让孩子们用文字补白，写出一个个精彩的故事；或者让孩子们学习漫画的创作方式，选择身边的小事，来创造一本属于自己的全新的漫画。

但要适度，千万别让孩子觉得是负担。

总之，让我们在这一个月的阅读历程中，用心沉入书海，在文字和图画的世界徜徉，开启奇妙的漫画阅读之旅。

祝大家阅读愉快！

附录：推荐给语文老师的，关于儿童阅读方面的参考书