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重庆小语520年会上的一节课，重光小学金益老师执教的。 这节课给我的最大感受是，重光的小朋友表达很厉害。班级的发言面很广，每位起来回答问题的小朋友表达都很有条理，落落大方，训练有素。看起来，老师们在平日里下了不少功夫。 课的设计也不错，从观察图片，到有顺序地讲，到增加要素，比如魔法、人设等等，符合孩子的思维过程。写的时候，也给了支架，帮助小朋友了解格式，还给出了范文，做了有效的示范。课堂上，除了孩子的笑容少了点，其他都不错。 对低段写话来说，是一节值得学习、研究和参考的课。 课前交流 师：之前我们读了好多小老鼠的故事，你最喜欢谁？ 生：舒克贝塔，一个会开飞机，一个会开坦克。 生：米老鼠，很贪吃，很可爱。 生：鼠爸爸，笨头笨脑地把自己的孩子送给了猫。 师：待会儿，我们还会认识另外一只小老鼠，在它的身上还有什么故事发生。 一、看图说话 师：小老鼠来了，当屏幕上出现了一只猫，它有什么反应？ 生：小老鼠在玩儿电脑，当屏幕上出现了一只猫，它吓得一屁股坐在地上，哭了起来。 师：你很会观察，看到了小老鼠的动作和表情，还有吗？ 生：一天，小老鼠在电脑旁边玩儿，电脑上出现了一只猫，它吓得四脚朝天，哇哇大哭起来。 师：小老鼠吓得四脚朝天，那是因为它看到了一只怎么样的猫呢？ 生：它看见一只睁着大大的眼睛，张开血盆大口，凶狠地猫。 师：你很用心，看到了小猫的眼睛，一下就发现了小猫的凶狠。你还看到了一只怎样的猫呢？ 生：一天小老鼠在玩儿电脑，它看见一只猫，张开血盆大口，它被吓得哇哇大哭起来。 师：咱们的故事啊，就从这只小老鼠四脚朝天开始了。 板书：刚开始  二、顺着“开始、接着、最后”的思路讲一讲 1.拟出讲故事的线索，同桌交流 师：接下来小老鼠会怎么想，怎么做呢？最后，故事的结果又会怎样呢？请你顺着这样的思路想一想，和你的同桌讲一讲这个故事，开始吧。 同桌交流。 2.分享 生：一天，小老鼠在玩儿电脑，突然屏幕上出现了一只猫，它吓得哇哇大哭起来。它哭了一会儿，发现这只猫没有动，他仔细观察了一下，发现这只是一张图片，它就放心大胆地玩起了电脑。 师：你能顺着这个思路把故事说完整，很不错，还有别的故事吗？ 生：一天，小老鼠在玩儿电脑，突然屏幕上出现了一只恶狠狠的猫，它吓得哇哇大哭起来。它拿起一根小木棍敲打起来电脑来，发现电脑出现了小火苗，它趁着这个时机赶快逃回了老鼠洞里。它再也不敢玩电脑了。 师：这只小老鼠有点暴力，我们可不喜欢暴力的老鼠，那我们要让猫和老鼠都好好的在我们的童话故事里，好吗？咱们继续。 生：一天，小老鼠在玩儿电脑，突然屏幕上出现了一只猫，它吓得哇哇大哭起来。不久，它反应过来，这是一只屏幕上出现的假猫。它赶快把电脑关机了，这时猫不见了，小老鼠放心的回家了。 师：看来，这还是懂电脑的小老鼠，难道这是传说中的电脑专家？老师给你记下来。 板书：电脑高手 生：一天，小老鼠在玩儿电脑，突然屏幕上出现了一只猫，小老鼠吓得一屁股坐在地上，眼泪都流出来了。又过了一会儿， 小老鼠想，人们经常用老鼠夹来夹我，它就用老鼠夹来夹猫。猫吓得回到了电脑中，小老鼠就开开心心地回家了。 师：掌声送给他。孩子们，你们听到了吗?它的这只小老鼠从开始的惊慌失措，到后来想出 了办法，解决了困境。这是一只会想办法的小老鼠呢！ 板书：会想办法 师：刚才我们顺着思路讲清楚了故事，在你们的故事中，我们还看到了一只会想办法的老鼠，一只电脑电脑高手的老鼠。故事就真的不一样了哦。咱们继续想象，假如这是一只有魔力的老鼠，它会有哪些魔法呢？ 三、增加技能，设计人设…… 1.增加魔法 生：它有隐形魔法，他就可以回家了。 生：他有冰魔法，它把猫冰住，就可以逃跑了。 生：它有任意门，它打开门把猫引到非洲大草原，让猫被老鼠吃掉，它就可以回家了。 师：能吃吗？刚刚我们还有一个美丽的约定呢，对吧？不过，你的任意门有点厉害，不但可以把它引导非洲，估计还可以引到全世界，这是要让猫和老鼠好好待在童话故事里。还有别的吗？ 生：他有神兽倒灌的方法，用水系神兽把皮毛淋湿，用火系神兽吓他，它就回猫窝了。 生：小老鼠有点物成精的手法，他用草把猫引进去，自己再从缝隙里钻出来，在天空上锁住，猫就出不来了。 师：有意思。还有不一样的吗？ 生：我觉得他应该有巫术魔法和冰冻魔法。他可以一箭把猫飞上太空。 2.交朋友的人设 师：我们继续想象，如果它还是一只特别会交朋友的老鼠，它又有什么好办法呢？ 生：小老鼠会大声喊救命，其他老鼠都会来帮助这只老鼠。猫看到有这么多老鼠，就被吓跑了。 生：我觉得小老鼠在画面上画了一条鱼，它知道猫喜欢鱼，猫来了，小老鼠说可以跟你交朋友吗?猫喜欢吃鱼，就想跟老鼠交朋友。 生：我也用鱼诱惑，你想吃啥我就给你做啥。 师：你们的想法真好，只用几条鱼就能跟猫化敌为友。你看，咱们的老鼠除了有魔力，还会交朋友，你们再想想，这只老鼠还可能是一只怎么样的老鼠，他还可以做什么，说什么？跟你的同桌说一说。 3.师：这位男生？ 生：假如这只小老鼠是一只有技能的小老鼠，它就会在猫的肚子里走一番，猫实在受不了了，就会把它吐出来。 师：这只冒险鼠，还给我们上演了一场猫肚子里的旅行，有意思。 生：假如它是一只可以变大变小的老鼠，它可以变大后再变小，猫看傻眼了，老鼠趁他不注意就可以逃回家。 生：老鼠是激光眼老鼠，它可以用眼光吓到猫。 生：我觉得它可能是变形金刚鼠，先变成大黄蜂机器人形态。拿把机枪吓他，再变成红蜘蛛形态把它运到太空。 生：假如老鼠是一只在国际联盟赛获奖的老鼠。它在猫面前显示了手艺，最后猫拜它为师了。 师：孩子们，我们通过这样一想一讲发现，原来不同特点的小老鼠在面对困难时，就有了不同的想法和做法，这样故事就更吸引了。可是这么多的小老鼠，我们怎么把这些故事写下来呢？ 四、微课引路，写话 1.看微课，包括格式，例文 2.学生自主写作。 3.展评，故事分享会 读一读：把故事读给同学听。 评一评：顺序，想法。 生：  师：写完整了吗？ 生：写完整了。 师：有趣的地方在哪里？ 生：小老鼠吓得飞起了三千尺高。 生：他成了科学家。 生：  师：哪里有意思？ 生：你的故事非常有意思，用了三十六计走为上计，这是化险为夷不幸中的万幸。 生：你可别忘了，猫可不是吃素的，猫既不怕苦，我吃了你，我的病一下子就好了。这里我特别喜欢。 师：因为完整又有趣，你得了三颗星。 师：你们想分享你的故事吗？和你的同桌评一评吧。 4.同桌分享交流。 师：孩子们，把你们有意思的故事举起来看一看，我们有好多故事。今天这节课我们通过仔细看图，想象出来不同特点的故事，就把猫和老鼠的故事想得完整又有意思了。未来这些故事还可以陪着我们继续成长呢。下课！  |
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