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浩然之气与教书育人
（作者：冯少华）
文天祥《正气歌》中有句名言，天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。於人曰浩然，沛乎塞苍冥。天地之间有一股堂堂正气，靠这种正气赋予万物生生不息，变化为各种体形。在下面就表现为山川河岳，在上面就表现为日月星辰。在人间被称之为浩然之气，且充满了天地和寰宇。
大哉乾元，万物资始，用统天。蓬勃盛大的乾元之气，是万物所赖以创始化生的动力资源，这种刚健有力、生生不息的动力资源，统贯于整个天道运行过程中。道的变化使万物各得其性命。天所赋为命，物所受为性，万物由此而具有各自的禀赋，成就各自的品性，呈现仪态万方、丰富多彩的图景。
所谓道，就是永恒的规律，代表万物存在的根源与法则；也是人们思维上、语言上的法则。道的运用在于：苟不至德，至道不凝；尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸。自然地运用天道，才会不见而彰，不动而变，无为而成。道之所存，师之所存，才可能温故而知新，敦厚以崇礼。
所谓气，就是极微的、运动的能量。气的变化活动分为聚与合、散与分两种形态。其运行状态左右着场域。其运行方式决定着道法自然，还是背道而驰。作为师者，传道授业解惑，必须要有聚与合的浩然正气，全心全意地服务于学生的理想与信念，在助力他人实现梦想的过程中，逐渐地成就自己。
教师，是种特殊的职业，不仅是为了谋生，而且还要有教化他人的担当，才能对得起人类灵魂工程师的称号。苏霍姆林斯基曾经说过，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的身心奉献给学生。教师自身素质与境界的高低，关乎到生命质量的优劣，关乎到优秀文化的传承，关乎到民族未来的走向。
教师，厚德载物，以身作则，不断地聚集自己的德性能量，才能身教胜于言传地积极塑造学生的世界观、人生观、价值观，才能昂首挺胸地全力滋养学生的浩然正气，才能不折不扣地精心打磨学生的思想品德，才能润物细无声地反复锻炼学生的坚强意志，才能耳濡目染地着力教化学生的行为习惯。
教师，肩负使命，俯首甘为孺子牛；默默耕耘，衣带渐宽终不悔。教师，以能量的角度洞察学生，看气，观心，育人，成己。教师，以浩然正气激发学生内驱动力，以满腔热情满足学生真心需要，以人格魅力引导学生做人处世，以率先垂范影响学生言谈举止。青出于蓝而胜于蓝的状况，才会呈现。
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