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2020年9月27日 星期日 雨 读经人员：洋洋按177累积法听经典。妈妈和谦仔按137累积法读经典。经典内容：《庄子》3、《黄帝内经·灵枢》第13章、《伤寒论》1-1，《医学三字经》2-2。 系统读经典第1592天，中医四小经典诵读第28天。
今天谦的班主任在班级群里发了他们班这次语文考试的成绩。谦得了97分，作文满分。有些惊讶，因为在我和谦爸的眼里，谦的作文写得并不是很优美（虽然我看过很多六年级学生的作文水平也并未比他的强多少，但谦的作文总还没有到满分的程度。），没想到老师给的评分这么高。 晚餐前，我特意问谦：“你们这次考试你作文得了满分？”谦回答：“嗯，因为之前老师给我们发的那篇范文，我基本都能背了，所以能得满分。”我反问道：“那这不就是抄的么？”谦答：“没有抄，是默写出来的，有些地方不太一样，老师说要是能够完全默写出来更好。”我有些哑然，原来满分的作文是这样出来的！ 沉默了一会儿，我告诉他：“妈妈希望你以后写自己的东西，虽然你是默写而不是抄写的，但这样依然算抄袭，因为不是自己写的。” 晚上，谦在我这里背完了老师要求背的内容，让我给他签好字。我再次告诉他：“妈妈希望你的作文能写自己的东西，哪怕你的作文暂时得不了高分。我们可以通过多看书，或者学一些写作的技巧来提高自己的写作水平，我们也可以在作文里面引用别人优美的句子，但不可以一大段甚至全篇都照搬人家的。”谦答：“嗯，这样改卷的老师一看就知道是抄别人的。”我继续道：“就算改卷的老师不知道，就算这样的作文得了高分，得了奖又如何？始终不是自己的东西。”
我能理解老师为何这样要求孩子们，毕竟，如今的社会，是一个充满世俗和功利的社会。社会、各级教育部门和家长对于老师的评价，多数看的是这个老师所教班级的考试成绩。很多老师，为了迎合这样的评价标准，也不得不想方设法提高学生的分数。 想起赵旭老师的演讲里曾说过的那段话：“确在某些老师的课堂上，已经很难再见到文化的影子，他们每天乐此不疲，只做一件事情，研究各种考试技巧，然后将这些技巧变成一个又一个套路，满腹套路的他们，将学会教成了千人一面，将文章教成了千篇一律，在他们的指导下，孩子们所写的文章，乍一看，哟，一闪一闪亮晶晶，仔细瞧，满篇都是假惺惺，你对我虚情，我对你假意，这哪里是在搞教育，这分明是在互相伤害嘛。如果教育都能忘记初心，那我们的孩子们，丢掉的将会是他自己，他们不知道，如何表达自己心底的波澜，他们不知道自己将要成为这个国家新时代的主人，他们不知道，这个国家新时代的蓝图，是有多么的迷人，他们更加不知道，要掌握这份蓝图，需要哪些综合素养，他们只知道低头学习别人教给他的考试重点，却丝毫不了解知识背后有怎样的文化内涵，他们生怕自己输在这条起跑线上，却一个接一个的倒在了终点线前。这不是我们要的教育，真正的教育给人的绝不仅仅是知识，它还要给你诗和远方，它要给你发现美的眼睛，向往美的心灵和创造美的双手，如果你是这样一位老师，把学生带到这样高度。那么，你所做的教育，正是这个时代所呼唤的。”
于我而言，育人比分数更重要！或许，在这样一个急功近利的社会，这样的我会显得不入流，甚至，会因为这种不入流而遭遇许多的阻碍，但，我依然会坚持初心。 就像我跟谦说的，写自己的东西，哪怕暂时得不了高分！ 感恩一切！ |
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