|
我生平很早就开始写汉字，可对于书法的美的直接感受是在小学毕业的语文书尾处，那时后的书籍小小的，方方的，体积不大而且容易褶皱，每一个书本的最后面总有些新奇的东西，或是小文章或是新知识，比起课内文章来倒很好看，小学毕业，也就是六年级下册的书本后面没有了故事，印刷着唐代的楷书，有欧阳询的，有柳公权的和颜真卿的，行书是晋代的王羲之的兰亭，当时就很仰慕这种娟妍、流水萧散的王书笔迹，而对于那几人楷书没有过多留意。
小时候的写书法，我的第一枝用笔是母亲给我制作的，很粗燥简单，而写字方面父亲对我所做的要求就是竖着写，从上而下，从右往左，保证笔直，字体工稳就可，这种要求前一半我保持了，后一半就忘怀不遵行了，导致我现在提起笔来还是竖着写，从右到左的行草字样，父亲对我书法方面的称赞总是竖着这次写的笔直了，字体整洁了许多，除此也没有别的。
在我练习书法的道路上，有几位老师很重要，父亲是一位，还有大伯，小时候我在写字的时候，大伯从我家经过，见我提着笔，就很感兴趣的进来看看，放下了他手中的农活，那天下午时分，大伯给我书写了贾岛的一首诗《寻隐者不遇》，给我作为影稿参看，顺便给我看看如何走笔行书，那个影稿虽是楷书的，字体却瘦长有力，写的很果敢。
还有一件是小学的事情，我们有描红课，每节课写够20个字，交给老师，老师会圈点那个字写的好，大家很是乐意，有一次我在描红课上写字，但没有用描红本，直接用起了白格子的无影印的，这点是有些难度的，当时的语文老师，站在我旁边看我写好了一页，就让我站起来，然后他就在我的座位上坐定，翻出新的一面纸，我在旁边看着老师运笔，他提笔蘸墨，左手压着纸，右手抬起，书写时候很是自如，我静极了的看着，20个字很快就好了，魏老师写的是孟浩然《宿建德江》，他写好以后，说自己极喜欢这首诗，我下去就把这首诗默默的背诵了下来，虽然后来在课本中也不曾学习过，可到现在也没有忘记这首诗。前几年，在一个云雾天里，我不在故乡，走着路的时候，忧惧没有带伞的落雨，心里想起的就是——日暮客愁新，那时候才算是真的了解了这诗歌的意味。
初中的时候，我的写字已经偏于行书那样的了，可还是很难掌控尺度，这个阶段的学习主要是受影响于美术课的李老师，李老师年纪极大，为人和蔼，教我们美术课本里的国画，可是当初并不知道这些画作的真正意义，李老师一节课总是这样教授的：半节课自己讲，半节课学生们练习，虽然整节课大家都在窃窃私语，但他还是喜悦的样子，并不迁怒谁，总到后半节课的时候，他会拿起粉笔，在黑板的右边用极为遒劲的笔迹写些唐诗宋词，一笔也不乱，都是正楷，而左边余下的空白地方，他就画些花草鸟兽，以画梅花最多，那时候我真切的觉得楷书的端庄竟可入骨，李老师教了我二年多，受益不少。
到了高中的时候，还是得益于美术课，这次是两位老师，一位教授我们中西方绘画的欣赏，整整一个高一都是欣赏，只觉得直观美，却说不出所以然，等到高二的时候，我们的美术课就变为了书法课，由高一的一周一节课改为两周一节，每周会有写字的作业，教授我的老师是汪老师，他也是很擅长行楷书的，很细心认真，每次讲课的时候，他都自己写一篇，然后复印出一个班级数量的发给大家演习，讲给我们笔画间架结构，这次我懂得了字体的构成和拆分，每一个零碎如何去描摹出来，收益很多，等到高二终结的时候，汪老师让我去往黑板上写几个字，我写下的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，写好以后，我站在那里，一分钟左右，汪老师没有置词，没有说可否，我就擦掉了然后下去了，等我刚坐下的时候，汪老师说你以前是不是练习写过“瘦金体”，我说看过帖，真正练得不多。
大学的时候，我选了书法课，教授我的是一位潘老师，他的课堂上是给学生们把各个时期的书法杰作罗列出来，一一讲评，然后让每位学生选自己热衷的作品，要求大家临摹，这节课主要使我增长了书法阅历，我当时选的就是《兰亭集序》，文章好，书法亦好，所以选了这个作品，苦练了整整一个学期，到最后得了个优。
对于“兰亭”的喜爱，真是一代代人们的热心，我也不免，所以记忆起这些事情，让人感慨万千。这是一篇两年前的老文章，是我游玩浙东绍兴兰亭后的一次写作，这次又想起来了。 |
|
|
