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特级教师吉春亚 师：（板书：“聊”）这个字认识吗？（生读）组个词（生答） 师：耳朵旁。聊天的时候，要用耳朵听，我们来聊聊天。你们爸爸、妈妈ò是怎样照顾你的？（生答） 师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答） 一、复习生字，整体感知 师：（出示课文插图）上节课我们认识了一家人。他们是--- （边指插图中的人物，边引领学生说出名字。） 生：爸爸，妈妈，托利亚，萨（shā）沙。 师：我们还认识了好多个新的生字朋友。（每出现一个词语，学生认读后，把去拼音的词语送到课文插图指定的位置上。） (cù)簇拥 师：最后一个词“弱小”送给谁呢？ 生：送给萨沙，萨沙比爸爸妈妈弱小。 生：送给蔷薇花，因为蔷薇花比萨沙弱小。 师：哦，原来妈妈比爸爸弱小，继续说—— 生：托利亚比爸爸妈妈弱小，萨沙比哥哥弱小，蔷薇花又比萨沙弱小。 师：怪不得萨沙说——（指课题） 生：我不是最弱小的。 师：再读一遍，让老师听出萨沙不是最弱小的。 生：我（强调读）不是最弱小的。 二、指导朗读，读出语气 师：萨沙不是最弱小的，蔷薇才是最弱小的。文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。今天吉老师教给大家一个读书方法，听同学朗读，读到写蔷薇的句子，就用笔画一条横线。 （多位学生读课文） 师：你们画了哪几个句子是写蔷薇的呢？ 师；谁来说说你画的句子在哪儿？ 生：“看，这还有一朵野蔷微呢！” 师：你的眼睛真亮，一下子找到了句子。谁再来？ 生：大雨已经打掉了两片蔷微花瓣…… 生：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着…… 投影出示： “看！这还有一朵野蔷薇呢！” 有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了一朵朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风起舞，芬芳扑鼻。 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 师：谁来读读第一个句子。 生：（读得比较平淡。） 师：标点符号也会说话。（放大感叹号） 生：（读得很夸张） 师：我真得听到了萨沙的惊叫声了。（在原课件文字中用其他颜色加上“大家被萨沙的叫声吸引过来。”） 生：（读得更夸张） 师：读得这么好，我都不敢一个人读，想和你们一块儿读，可以吗？ （师生一起朗读词句） 师：下面两句话，请同学们读读，把蔷薇花在雨前和雨后的变化读出来。我在上面一看你们的表情就知道谁读得好了。 （学生自由朗读两部分内容，老师巡视） 生：（朗读） 师：我感觉你们雨前花儿美丽的句子读得好，雨后的句子还没有读好。（播放课文情景中倾盆大雨，雷声大作的图片和声音） 学生露出吃惊害怕的神情。 师：花儿多可怜啊。 生：（读句子）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 师：有没有不懂的词语。 生：更加“娇嫩”是什么意思呢？ 师：有没有同学明白。 生：不能碰，一碰就死了。 生：就是像春天刚发芽的小草一样。 生：像我们刚出生的时候一样。刚出生婴儿的皮肤一样。 师：对！此时的蔷薇花就像刚出生婴儿一样娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（出示对比婴儿的课件）雨水打在花瓣上，多像一颗颗晶莹的泪珠啊！你们再读读这两句话。 生：（大有进步） 师：我敢和你们比赛了，（老师范读）我也要读。 多位学生朗读。 师：假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，会做点什么呢？ 生：我想拿一把雨伞给它。 生：我想拿木棍搭个房子。 生：我想让雨停了。 师：萨沙和你们一样，他也要向你们一样保护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。 生快速读。 师：（出示） 妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 师：没错，三句话。再找三个同学来读。 学生连读萨沙的三句话。 师：在小组里讨论一下，同样是萨沙的三句话，都有问号，意思一样吗？ （小组讨论。） 生：第一次就是说别人都需要为什么给我呢？第二次不承认我是最弱小，第三次是说我是最弱小的。（大家笑） 生：不对不对。第三次是说，现在我不是最弱小的，因为还有蔷薇比我弱小，我保护她了。 师：知道了意思，你们就能读好了。我来做妈妈，谁来做萨沙。 （师生分角色朗读，获得大家的掌声。） 师：你们三人一组，一人读旁白，其他两人扮演妈妈和萨沙。哪一组读得热烈，我就找哪个小组读，我要开始观察和欣赏了。 各小组热烈地读了起来。 （学生练习） 师：我请一组同学朗读。 （学生读后，大家给予热烈的掌声） 师：各小组分别找听课老师读。读完后一定要听听老师对你们的评价。 （各个小组到老师那儿朗读） 师：老师说你们什么啦？ 生：老师说我们读得很美。 生：老师说我们三个人读得很好。 师：太好了，我心理痒痒了，想读旁白。女孩子们就读妈妈的话的，男孩子都来当可爱的萨沙吧！ （师生再次分角色朗读） 师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，怎么读才能表达出萨沙的想法呢？（学生连读三遍课题。） 师：让我们自由把全篇课文读一遍吧！ 学生朗读。 三、写话，写出“不弱” 师：在生活中你是最弱小的吗？如果不是，你怎么做的？ 生：我不是最弱小的。妈妈买回来小狗，我就帮助他洗澡。还跟他聊天来着。 师：你真厉害，你能跟小狗交流，它明白你的意思吗？ 生：懂得，他会亲我的脚，要我抱抱它的。（大家笑） 师：你真厉害。 生：我不是最弱小的。小区里的树苗被吹得东倒西歪，我帮小树苗扶正。 生：妈妈有一次生病了，我帮妈妈倒水吃药。 师：三个小朋友已经告诉我自己不是最弱小的了。其他的小朋友，一定也有很多事例要告诉我的。 出示： 吉老师，我告诉您，我不是最弱小的， （学生写话，老师巡视） 生：吉老师，我告诉您，我不是最弱小的，汶川发生了大地震，我捐款了。 生：吉老师，我告诉您，我不是最弱小的。我有一个小妹妹，不小心手划破了，我帮她包扎。 生：吉老师，我告诉您，我不是最弱小的。开学的时候，我帮助老师拿作业本的。（大家笑） …… 四、拓展，延伸课外 师：这个故事选自一本书《爱的教育》（彩图注音版），和萨沙有关的就有两个故事，（翻动书中四页）当我们走进这本书，一定会被一个个爱心所感动。 （作者单位：北京市北京小学） |
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