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今天总结几类孩子，为什么有的学习好，有的学习不好。 第一类，学习好的孩子人格建构的比较好，自体比较稳定，向外探索的欲望很强的，就特别爱学习，即便是遇到不喜欢的老师，他也能把学习搞得很好，因为这样的孩子知道自己要什么，为了什么而学习，这种境界就比较高。 第二类，学习好的孩子，就是比较自恋的孩子，他需要外在的自我，外在的力量帮他建构，那就需要投射，比如这个老师，她很喜欢，老师长得漂亮，声音好，幽默，有个人魅力，老师很关心我，在意我，总之就是，老师能够吸引我的注意力，所以他把自己的欲望投射在老师的欲望上。就是说我很希望老师看见我，在意我，表扬我，那怎么样才能让老师看见我，注意我呢，就是满足老师的欲望，好好学习，引起老师的注意和喜爱。 又或者是老师的课真的特别精彩，吸引了孩子的注意力。这就是为什么大多数的中小学生选择的往往不是知识，而是老师。 这些都能促使孩子学习欲望的提高。 第三类，如果孩子特别自闭，属于回避型的，那么即使是老师很好，也渊博，讲课也很好，老师也很关注他，他也可能学习不好，因为内在的交流和恐惧占满了他的身体，如果学习代表一种恐惧的话，他只要一学习，可能就很焦虑。所以，学习就好不了。 还有一类孩子，明明可以学习好，有潜质，但由于外在的环境，导致孩子注意力放错地方了，也就学习不好了。比如，家长特别控制的，中高年级或者中学了还一直盯着孩子写作业，什么都大包大揽的，这样的方式就会阻碍孩子的自我发展，让孩子也没有办法承担自己该承担的责任，相当于家长剥夺了孩子独立的权利，孩子为了发展自我，无形中和家长形成了一股对抗的力量，导致孩子把精力不自觉地放在对抗上面，从而无法专注到学习上，所以学习不好。 |
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