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如今，由于科技的赋能，老师教学、学生上课和交作业几乎更是无纸化、同步化、共享化，老师打开电脑或者手机软件可以随时随地查看学生的预习进展、批改作业，甚至可以用软件自动批改作业，学生随时查看老师的上课记录或者录播视频查漏补缺，甚至学生可以查看全世界各地其它老师的讲解和教学，自主学习，跨越学校和甚至国家的界限，这无疑都是科技发展给教育带来的转变，这种转变的速度是飞速的，未来会发展成什么样子，真是不敢想象，也无法想象，因为未来总是超乎想象。 也许将来老师已经没有必要去传道授业了，因为知识将会是最没有用的、死的东西，而且随着科技的发展和量子力学的发展，一些所谓的经典知识和理论将会被颠覆，所以传授、掌握和背诵知识将会是一种浪费时间的表现，学生需要知识只需上网搜索便可获得，学生可能更需要的是掌握如何获取知识和运用知识的技能，也许将来学校和课堂存在的意义将仅限于学生良好行为习惯的养成、良好思维习惯的培养、良好探索能力的培养、良好心理素质和心理健康的培养、良好性格和人格的塑造。 我们知道的人类的功能分为语言功能、肢体功能、逻辑思维智能等等，以后走上社会是会被淘汰的。最后就是在学习机器人课程的过程中，孩子可以将自己的长处全部发挥出来，并且还能让较差的能力得到提升，从而达到全面发展的目的。 
能够看出机器人教育的意义是非常大的，这也是目前国内机器人教育这么火热的原因，很多家长都把自己的孩子送去学习机器人课程了，并且已经看到很好的学习效果了，不过家长在选择机器人培训品牌的时候一定要选择码高机器人教育这样的正规专业的。 不在小时候进行锻炼的话，他们的能力就会变得非常差，这样的人以后走上社会是会被淘汰的。最后就是在学习机器人课程的过程中，孩子可以将自己的长处全部发挥出来，并且还能让较差的能力得到提升，从而达到全面发展的目的。 能够看出机器人教育的意义是非常大的，这也是目前国内机器人教育这么火热的原因，很多家长都把自己的孩子送去学习机器人课程了，并且已经看到很好的学习效果了，不过家长在选择机器人培训品牌的时候一定要选择码高机器人教育这样的正规专业的。 机器人教育的独特价值，在于通过整合为学生提供逼近真实、富有现实意义的学习情境，以利于学生高阶思维与积极情感的投入，解决复杂问题，从而全面提升学生知识、能力与情意方面的核心素养。因此，机器人教育也被作为当前教育培养学生21世纪技能以及核心素养的“疗效药”。 以校为本的机器人教育实施方式主要有两种，一种是结合学科课堂的多学科整合实施，另一种是基于项目的跨学科整合实施。多学科整合是指带有学科痕迹的学科之间学习内容、学习方式以及学习结果等方面的综合，其实施以学科课堂为主阵地。跨学科整合，超越学科界限，是以来自真实生活的科技问题融入学生对社会、政治、经济、国际关系以及环境等问题的学习，不带有学科痕迹，其实施主要采用项目学习的方式。总的来说，跨学科整合实施比多学科整合实施的难度要大一些。因此，一些教师将机器人教育理解为一门新课程，而非可应用于学科课堂的教育理念和教育方式。 综上所述，在评价内容上，评价者不仅要关注学生对学科知识的深度理解、科学性解释及其迁移运用，还要关注学生的劳动意识、技术运用、人文积淀、审美情趣等素养。在评价方式上，评价者要尽可能地多采用真实性评价，鼓励学生以优化的多媒体来操作、展示自己的产品，并鼓励学生自评与互评，切实地以评价促进学生勤于反思、乐学善学、信息意识、自我管理、批判质疑、勇于探究等发展核心素养的提升。 |
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