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王尚文
著名语文教育研究专家、浙江师范大学教授。中国教育学会语文教学法专业委员会学术委员、浙江省中语会会长。近20年来主要从事语文课程与教学论的教学与研究。出版有《语感论》《语文教育学导论》等多本专著。参与主编教育部师范司组织编写的中学教师进修教材《中学语文教学研究》，浙教版《初中语文课本》（实验本），《新语文读本》小学卷、初中卷、高中卷，《现代语文读本》等。
2009年4月29日在浙江师范大学召开的“王尚文语文教育思想研讨会”上，西渡发表了《王尚文先生和我的语文记忆》这篇文章。透过西渡朴素的文字，不仅能读出他对恩师的深情怀念，更能想见一位语文教育大家的风采。
我是王尚文先生在中学任教末期的学生。王尚文先生的语文课是我整个中学阶段最美好的记忆。从那时到现在已经过去整整四分之一个世纪，但是王尚文先生和他的语文课在我的记忆里依然那么鲜明，许多细节回想起来，还像是昨天发生的事。 某种程度上，正是王先生的语文课改变了我的人生。我虽然在王先生门下受教的时间只有一年，但王先生对我的影响却是终身的。我对王先生的感情可以用八个字来形容：师恩难忘，情逾父子。
哈哈 使我感到自豪的是，我能够做王先生的学生虽然不是考的，却也是我自己争取的。 白 1 我于1982年秋到当时王先生任教的金华一中求学。1983年秋文理分科，我转到文科学习。我们当时的语文老师是另一位姓姜的先生。这位姜先生的水平实在不敢恭维，同学们都很丧气。我们一心盼着三年级由王先生来接任，因为王先生一直担任文科毕业班的语文老师。 那时候，王先生在学生中已经拥有极高的声望，金华一中在语文方面表现出色的学生也几乎都出在王先生的班上。临到二年级期末，我们听到一个令人沮丧的消息，王先生因不满一直担任毕业班的语文老师，无法从学生一入学就推行自己的教学理念，已向学校申请到高一年级任教。同学都很慌。 我建议向校长请愿，得到了同学的响应。于是由我起草了一份请愿书，征求全班同学签名后，交给了校长。如果王先生不教我们的语文，我当时是准备离开金华一中的。意想不到的是，校长居然答应了我们的请求，并成功地劝说王先生继续担任我们这届毕业班的语文老师。我今天能在这里对大家讲话，应该说就是由于这封信的因缘。我觉得自己还是很幸运的。
浙江省百年名校——金华第一中学 哈哈 在受教于王先生期间和以后的交往中，我体会最深的、对我影响最大的是王先生的人文情怀。 白 1 王先生本身是一个有理想的诗人，一个思虑深远的人文知识分子。他也是最早在理论上提出语文教育的人文性的人。 对王先生来说，语文课堂不仅要教人“识文断字”，它更是一个激发和培养人性的场所。语文教育的成败，不仅关系到学生的语文素养和能力，而且关乎人心灵的成长和健康。 王先生的语文课始终贯穿着一个“人”字——人性的发现、发展、发扬。那时候的语文教材还是非常政治化的，文学性强的篇目也不多，具有人文关怀的篇目就更少，但王先生特别善于利用有限的教学资源去发现蕴藏其中的人性因素，从而激发学生身上的人性，帮助他们在心灵上成长。我说王先生对我的影响是终身的，主要是指他身上这样一种人文精神对我的影响。
王先生的人文关怀不仅贯穿在课堂中，而且延伸到课堂外。 王先生对学生的关心、爱护是全方位的。我想王先生的每个学生对此都有深刻的体会。王先生在学生心中，不仅是老师，也是慈父，也是朋友、兄弟。学生们向王先生讨教的不仅是学业上的问题，生活上的事情也经常向王先生请教。甚至在毕业多年以后还是如此。 我们那届的学生，虽然王先生只教了一年，但是很多同学至今仍和王先生保持着密切的联系。有一次我和另外一位同学去王先生家，聊到很晚。睡觉的时候，王先生执意要我和这位同学睡床，他自己则蜷在沙发上，而他当时还害着牙痛。听着王先生的呻吟，我和这位同学非常不安，也非常感动。这也是王先生对学生的一种身教。现在我自己尽管在为人上有这样那样的缺点，但是在大节上还能够拿得住，正是受了王先生的影响。
哈哈 我自己是从王先生受惠最多的。 白 1 我考大学的志愿就是王先生帮我决断的。我那时候虽然对文学有兴趣，但是并不想上中文系，而是想学新闻和法律，希望有机会“为民请命”。王先生帮我分析了我的长短处，才使我下决心报了中文系。一开始我是想报复旦的，因为上海离家近一些。王老师说：“就对中国历史的影响说，总还是北大大一些嘛”。这样，我才报了北大。 上大学期间，假期回来，我第一站总是到王先生家。报告一学期来学业上的收获，也就自己疑惑的问题向王先生请教。与王先生谈话，和听他讲课一样，都是极大的享受。 每次从王先生家辞别出来，总是到了深夜，还觉得意犹未尽。王先生身体不太好，每次见王先生前，我都想，这次一定要早点告辞，让王先生早点休息。但是每次都忘了时间，不知不觉就到了深夜。 我本来是不抽烟的，每次在王先生家聊天，王先生总说“玩一支，玩一支”，不知不觉一盒烟就抽完了，就又打开一盒。幸亏我的定力比较好，至今王先生还没有把我的烟瘾培养起来。在这点上，王先生是一个失败的老师。但是到现在为止，我所抽的烟，百分之九十九大概都是王先生的。
哈哈 王老师的语文课和他独有的人格魅力影响了很多人一生的选择。 白 1 记忆最深刻的是王先生精湛的课堂教学艺术。上王先生的语文课，是一种极大的享受，不夸张，真是如坐春风。 我受教于王先生的时候，王先生正患着胃病，常常胃痛难忍。但是，只要一上讲台，王先生马上变得精神饱满，声如洪钟，充满激情。 王先生是从来不需要管课堂纪律的，因为每个人都被完全被王先生的讲课吸引住了，每个人都竖起耳朵听，生怕漏过了一个字，一个细节。 王先生也非常善于调节课堂气氛，鼓励学生独立思考，大胆发言。学生回答错了，王先生就说：“智者千虑，必有一失”。从此这个学生就有了发言的勇气，提高了学习语文的兴趣和信心。这个学生，我承认就是我。
王先生讲课的一些细节，我现在回忆起来，依然栩栩如生。王先生讲鲁迅“两间余一卒，荷戟独彷徨”，两手在胸前作荷戟样，弯腰在讲台踱步的样子，至今还深印在我的脑子里。 我特别喜欢听王先生讲解文学作品。他强调细节在文学中的重要性，举例说，有人告诉你现在在美洲有一个人死了，你不会因此感动，因为没有细节，只有把这个人死的详细情形报告出来，听者才会受到感染。 王先生对孙犁《山地回忆》中一个细节的分析，对我是文学欣赏的启蒙。小说中的女孩主动要给第一人称的八路军主人公做一双袜子，邀请“我”到她家里去，这时候小说是这样写的：“'我给你做。’女孩子洗好菜站起来，'我家就住在那个坡子上’，她用手一指，'你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”王老师分析说，从女孩子的话和“用手一指”的动作，可以看出她的邀请非常真诚，也反映出她朴实、热情的性格。她的语言和动作都是个性化的，心、口、动作一一相应。她不是一般礼貌性、应酬性的邀请，像我们生活中常常遇见的那样，嘴上说着“来玩啊，来玩啊”，却根本不告诉你他家住哪儿、门牌几号。从此我才知道，一个小小的细节中还隐藏着这么多秘密。
王先生讲“宝玉挨打”一节，从人物的语言分析人物性格，讲解透辟入理，丝丝入扣，听得大家如醉如痴，下课铃响，同学还久久不愿离开座位。这样的情形在王先生的课上是经常的。毕业的时候，很多同学都感到受教于王先生的时间太短了，真想继续留在王先生身边，在王先生的课堂上多呆一会儿。 虽然是文科班，但是开始大家的语文基础并不是很好。只有一年就要高考，大家都很着急。王先生叫大家从基础抓起。有一段时间王先生因胃病不得不住院治疗。住院前王先生给大家布置了任务，叫大家把中学阶段要求背诵的课文全部背下来。我当时是语文课代表，就由我负责在语文课上督查。实际证明，这方法很见成效。通过背诵，大家对语言的感觉发生了很大变化，也开始对学习语文有了兴趣。这可以说是王先生的“语感论”在教学实践中的最早应用。 王老师的语文课和他独有的人格魅力影响了很多人一生的选择。我们那届学生中有十人上了中文系，其中有一半以上上的是重点大学。实际上，在王先生给我们带课之前，我们当中并没有很多人对文学感兴趣。是王先生语文课的魅力让我们爱上了文学。当然，后来我们在一起也开玩笑，说都是王先生害了我们，使我们没有选择一个更实用的专业，工作、生活都受影响。事实上，我们对王老师都心怀感激。
哈哈 王先生最令我感到钦佩的是他不断求索，不断自我超越、自我更新的精神和能力。 白 1 王先生在语文教育理论上的探索就是一个不断自我超越、自我更新的过程。《语文教改的第三浪潮》《语文教育学导论》《语感论》《语感论》修订版、《语文教学对话论》《走进语文教学之门》，这些就是王先生不断自我超越、自我更新的一个个台阶、一座座里程碑。 在这背后是王先生虚怀若谷的精神和对新知永不餍足的渴求。王先生不仅向前辈学习、向古人学习、向外国学者学习，也向后辈学习，而且，我觉得是特别善于向后辈学习。 从我在中学阶段，王先生就非常愿意学生向他推荐书籍。他认为年轻人对新事物敏感，老师也应该向学生学习。昨天有的专家指出，王先生是一个敢于在大家异口同声的情形下，说出“我不同意”的人。我却是一个经常对王老师说“我不同意”的人，但是王先生不但不以为忤，而且还经常得到王先生的鼓励。 王先生的旧体诗功力很深，但我曾经斗胆劝王老师写新诗，因为我以为新诗才是我们这个时代严肃的事业。王老师的回答是：“写新诗需要才华，我没有这个才华啊。”我有时也写一点旧诗玩，请王老师斧正。王老师花了很多功夫帮我改。改完我一看，几乎没有我的东西了。我就跟王老师说，王老师，你这样改不对，你把我要我表达的东西都改没了。王先生听了我的解释，还得给我重新改。实在我对旧诗只是玩玩，王老师却比我自己还认真。
哈哈 王先生个人的命运是坎坷的，但他却永远用一种乐观的态度坦然面对命运。 白 1 因为王先生考虑的总是他人，面向的总是未来。所以，王先生的心是永远年轻的。我曾经感慨地对王先生说，您的心比我还年轻。王先生和我父亲同龄，正长一辈，但是我真觉得自己的心态比王先生还要老。因为我没有勇气像王老师那样完全面向未来而生活。 最后，我愿意在此衷心祝愿王先生的心永远年轻，越来越年轻，为语文教育界、为未来奉献出更多的优秀著作，也奉献出更多、更美好的诗篇。祝愿他的名山事业，正在撰写的《后唐宋体诗话》早日完成。 2009.4.29
近日，西渡潜心多年编选的《名家领读》经典系列图书，由初岸文学与知道书院联合推出，王尚文先生闻讯，发来贺联——
 这究竟是怎样的一套图书，能获得著名语文教育家王尚文的倾力推荐呢？恐怕不仅仅是因为他与西渡的师生情深吧。且让小编来分析一番—— 这套书都有什么内容 这套书的三大特色 01 选篇精当，切合青少年学习需求 所选诗文均为千古传诵、已有定评的名篇，且大部分为大、中学语文教材必选篇目。 02 名家赏析，提升审美品位和鉴赏能力 精选鲁迅、朱自清、闻一多、钱锺书、林庚、叶圣陶、俞平伯、吴小如等众多现代大家、名家及部分外国著名汉学家、学者对中国古典诗词、散文、新诗、外国诗名篇的解读文章。借助一流名家领读，充分体会经典丰美内涵，提升文学鉴赏水平。
强大的名家阵容 03 精心编校、装帧精美、赏心悦目
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新学期，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”（由教育部直接编写），这套教材最大的变化是：古诗文比例大幅提升！ 小学语文教材中，古诗/文总数增加了55篇，增幅高达80%；总计124篇，占到了全部课文的30%。 初中语文教材中，古诗/文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。 在今年的中考、高考的试卷中，古诗文阅读题也占到了将近三分之一的比例。 提高古诗文阅读、鉴赏能力是学好语文、提升传统文化素养的关键与难点——拥有一套《名家领读》经典系列，还需要更多的理由吗？
丛书所选一流名家的解读文章，功底扎实、立论严谨，在学术史上均是非常有分量的文章；围绕一篇作品，有时还收录了几位名家从不同角度所作的解读，对于帮助读者透彻理解古诗文、系统培养古诗文阅读鉴赏能力，具有极大的帮助。同时，对于从事中学语文教学工作的教师而言，也不失为一套非常厚重、实用的参考用书。 - 作者：西渡 - |
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