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两天的“余映潮工作室”教研活动结束了。根据当时的手写记录，整理了余老讲座的内容，以便学习和运用。 浅谈中小学语文文学作品的教学 第一章 课堂阅读教学要脱俗 一、课堂教学要有扎实学识与精湛技艺，要克服的重要弱点有： 1、碎问碎读碎说 2、单个对话频繁 3、没有选点深入 4、活动时间不多 5、积累意识很差 二、教学理念8“变” 变“教学课文”为“利用课文” 变“轻慢语言”为“着力学用” 变“浅色思路”为“板块思路” 变“碎问碎答”为“活动设计” 变“读过问过”为“积累丰富” 变“泛泛而品”为“精读训练” 变“只读不写”为“读写结合” 变“平俗手法”为“高雅教学” 三、几个强调 1、课文阅读教学永远不变的点：语言学用、技能训练、知识积累、审美教育 2、课文不是用来提问的，任何课文都需要“利用”，以训练学生的读写基本能力。 3、知识教育的关键是术语，在术语学界有一句话：“没有术语就没有知识。” 4、精读训练的“有效”，取决于教师科学而艺术的学生实践活动的设计。 5、学术的集体实践活动是确保教学与训练有效的“组织”保证。 6、提高教师的教材研读水平和参读资料的利用水平，是提高教师课堂教学质量的基本策略。 7、积累丰富是课堂教学的灵魂。
第二章 文学作品教学的基本任务 一、文学，艺术的基本样式之一。以语言文字为手段塑造艺术形象。 1、指导学生区分写实作品与虚构作品。 2、指导学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 3、以“技能训练”为目的，特别突出表达艺术与表达效果的赏析，指导学生精细阅读一定数量的文学作品课文。 4、感受、积累、品味、学用美的语言，在阅读与鉴赏中提升能力，陶冶情操。 5、在朗读训练中尝试传达作品的思想内涵和感情倾向，从而涵养学生心灵，培养气质，养成高雅的艺术趣味。 6、学习中国古代优秀作品，强化积累，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 7、进行审美教育，培养学生的审美意识和审美情趣，促进学生情感的丰富和发展。 8、积累数量众多的文学常识。背读、积累一定数量的经典文学作品或片段，积累一定数量的文学术语。 举例：《我的叔叔于勒》中的小说知识 视角，场景，线索，白描，虚实，抑扬，悬念，伏笔，照应，对比，铺垫，蓄势，波澜，节奏，速度，巧合，突转，明线，暗线，各种细节描写，心理描写四法，景物描写的作用，特别人物的设置，美妙的侧面手法等等。
第三章 课堂实践活动的设计 一、朗诵背诵活动 1、《天净沙秋思》（马致远）吟读要领： 节奏分明 语速较慢 语调低沉 突现重音 2、《我爱这土地》（艾青） 深情地朗读 每个字眼都有抒情韵味 咬准每一个字音 读好句中的停顿 注意语速和语气 把握诗节间的停顿 二、结构手法探微 如：《社戏》 话题：发现《社戏》中的“照应”。 三、表达作用品析 如：《小狗包弟》 活动：本文的第一段表达作用欣赏 作用：言开一笔，自然引出下文 增添故事，深化文章主题 再现文革，表现惨烈情景 描述情景，暗含深刻对比 四、表达效果探究 1、《最后一课》中的爱国之情 欣赏高潮部分的表达效果： 暗写时间 点示背景 照应伏笔 脸色描写 声音描写 表现心理 全身力量 几个大字 抒发真情 定格描写 渲染悲情 余味悠长 2、《只拣儿童多处行》中：写春色的表达效果，夹叙夹议的表达效果。 写春天的可爱，即是写孩子的可爱。 五、表现手法欣赏 如《祝福》中的反复手法： 文中的“哀情”，反复手法，是《祝福》铺垫故事、表现人物的重大事情，细节的反复描写，眼睛描写10多次，脸色描写10多次，雪花的反复出现，“我真傻，真的”的反复出现，“死亡”的反复出现等，注定了祥林嫂与春天无缘，祥林搜是一个没有春天的女人。
六、精彩片段细读 1、《孤独之旅》（曹文轩《草房子》片段）：欣赏暴风雨的作用与效果，表现人物的成长，美感在于： 概写一笔，细写几笔 时间为序，由静到动 有声有色，有实有虚 着力渲染，手法生动 作用在于设置环境 渲染氛围 推动情节 衬托人物 增加美感 2、《夹竹桃》 七、课文语言品味 1、《背影》 论题：举例说明《背影》语言的抒情性 《背影》的语言： 是表达心中怀念之情的语言 是反复运用，语中含情的语言 是平中见情，细腻描写的语言 是深沉的发自内心的表达忧伤的语言 2、《烟台的海》第二段（冬天）最壮观 （1）划4字短语，并再用两三个四字短语形容烟台冬天海浪 （2）举一例说明词语的表现力 （3）用朗读表现这段话的层次之美，并说明写法的好处 “凝重”：写出了大海的厚重深沉 “气势汹汹”：写的是狂涛的来势凶猛 “掠过”：形容风浪的飞快速度 “像千万头暴怒的狮子”：比喻无边海浪的凶悍 “前赴后继”：写的是汹涌的浪头一轮接着一轮 “锲而不舍”：表现了惊涛骇浪延续的时间之长 “雷鸣般的轰响”：写出了海涛声音的宏大 “蔚为壮观”：形容给人壮美的观感 由景及人，以景衬人，以人的活动表现景的美好。 八、课文美点赏析 《春》的修辞手法： 修辞手法之美 层次明晰之美 化静为动之美 穿插想象之美 句式运用之美 色彩描写之美 映衬手法之美 情感抒发之美 九、比较阅读的训练 《孔乙己》4与11段的比较： 出场与退场 正常与残疾 伤痕与断腿 长衫与夹袄 文言与白话 青白与黑色 眼睛与眼神 真话与说谎 时令，站坐，语言，语气，动作，形貌， 姿态，酒量，钱数，手的用途…… 这些对比，把精神和肉体受到巨大摧残的孔乙己的形象鲜明地呈现在读者面前，激起人们深深的思索。 十、小说赏析训练 1、《变色龙》 话题：最值得欣赏的“一笔” 对“狗”前后不同的态度 2、《船长》的教学创意 读懂：据文阐释“船长”的“做人之道”（阐释） 读深：分析“简短有力的对话”的作用（批注） 读美：赏析课文表现人物特点的手法（写作） 教学此课，一定要有“小说”“情节”“描写”“细节”“场景”“场面”“照应”“人物”等有关知识的出现。 一定要有关于小说的结构、情节、顺序、手法的术语出现。 雾的描写很重要 环境描写很重要 语言描写很重要 夹叙夹议很重要
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