 清华北大的学生来当老师是个别现象，也是另有隐情，更是微不足道。我们国家的教育“地大物博”，广纳其才，环境各异。如果有国家一流大学的毕业生去当老师，那还是顾此失彼的味觉，“锦绣未接”的不匹配迹象，以“点”不能带面的“假像”。 我们国家的《教育法》和巜教师法》多次修改完善，我们国家的教师队伍不断完善壮大，我们国家的城乡教育即学校数量越来越多，特别是公立学校与私立学校的对比性相差无几。尤其是在公立学校模式下的教育现状，利害关系突出，供需矛盾明显。 教师编制存在“梗阻性病态”。现在我们国家的教育最棘手的问题是城乡教育差距太大，乡村学校面临“危机感”。既然是清华北大的学生去当老师，对于“无人能及”的乡村学校来说是“空中花园”，“杯水车薪”，微不足道。  因为“改善伙食”和吃饱穿暖不是一个模式，“供需要求”不在一个档次，最需要教师的地方上没有学生。“师范类毕业生怎么办”？在这里我们毫不留情地说，师范院校也是“注重人才培养”，但数字“量大从优”泛滥。 永远都是“找不到那个需要的人”，尽管说的话是“编制紧缺，专业不对口”。但师范类毕业生仅仅是供给量太大，需求量太少。招学生“你争我抢”，毕业后“你推我嫌”。其实还是供大于求，求限制供。需要的地方缺老师，超编的地方没学生。 如果把“学历高，牌子好，名称响亮”的毕业生，招聘到最需要老师的地方上，第一个问题是浪费人才，第二个问题是大材小用，师生不匹配。教育会出现极端化“用人不疑”，教师会出现“学历高而智商低”现象，学校会出现“牛头不对马嘴”——胡拉乱扯。教育最大的问题还是城乡差别大，教师供需矛盾，严重脱离实际情况。  故事分析： 我认为清华北大的学生来当老师，和师范院校毕业的老师并不冲突不矛盾，文凭、学历和教学能力、水平不一定成正比。记得八十年代中期，我们学校分进一个名校毕业的本科大学生，这在当时的初中来说，实属凤毛麟角，学校里大多数老师都是中师学历。 所以所有的同事包括领导对这个大学生都是仰视的。可是，不到一个月，大家对他就“刮目相看”了，一是堂堂七尺男儿管不住学生，把控不了课堂，他在上面自顾自讲课，学生在下面捣乱；二是学校组织听了他的几节课，发现他讲课前言不搭后语，根本就不知道怎么讲。 说话吞吞吐吐，声音低得连第一排学生都听不见，更不用说突出重点难点，一节课下来学生可以说是一无所获。后来家长就一直联名找学校，要求把他换掉了。再后来他又辗转了几所学校，从县城到了乡下，又从中学去了小学，一直被学校推推搡搡。  最后回了教育局科室，直到现在。从文化程度上来讲，他属于茶壶里煮饺子——倒不出来的那种；从个人能力上来讲，他属于情商低不会和人打交道的那种。当然，他是个例。以他为例，并不是肯定清华北大学生当不了老师。 而是鼓励普通师范院校毕业的老师不必自卑气馁，只要你不断充实自己，兢兢业业，勤勤恳恳，在教育教学中不断更新理念，不断开拓创新，不断提高自己的能力和水平，你不会比清华北大毕业来当老师的差。 毕竟你是师范院校毕业、行伍出身的老师，利用好这个优势，再加上敬业爱业专业的精神，就无须有“怎么办”的后顾之忧，也一定毫不逊色清华北大的学生，照样创造出出色的教育教学业绩。  难能可贵！好事！ 人各有志，价值观也不一样。清华北大的学生学历高，知识水平高，但人家有志于做教育不是很好吗？这种精神与选择值得表扬！虽然都是当老师，但是学历不同，专业知识不同的人，应该会选择不同地区、情况不同的学校去工作吧。 按我的理解，去高中、大学、中学做老师还可以，要是以清华北大的知识水平去教小学生的话，还是有点人才浪费了。我们学校有一个研究生，无论工作态度，业务水平都没得说，教学成绩突出，常常受表扬，前几天刚刚调离学校，最终还是选择去了高中任教。  清华北大的学生当老师，师范院校毕业的老师也不必有多大压力。学历层次、知识水平不会那么快就与教学水平划上等号的。他们也需要在工作实践中去摸索，去积累经验，去钻研业务提高水平。事实证明，很多学历并不高的老师，在教学工作中却是一把好手。 教学成绩一直居高不下。摆正心态，互相学习。做了老师，成了同事，我们就要互相学习，共同提高。学历高的也不必骄傲，学历低的也不要自卑，出水才见两腿泥，应当在实践中一起教研，互相激励，互相帮助，取长补短，共同成长。  清华，北大的学生来当老师，教学能力就一定非常好吗？ 我觉得教师的教学能力和文凭高低并不见得是成正比例的。曾经有一个同事是大学毕业，在80年代的本科是凤毛麟角，学校对新进的毕业生非常重视，对其大力宣传，在大会上代表新老师发言，他的发言慷慨陈词，大家都寄予期望。 可是，一年下来，他班上的家长纷纷到校长室去请求更换老师。他的诗词歌赋都在刊物上纷纷发表，可是班上的学生听到他的课就昏昏欲睡。他上课没有激情，没有主次，课堂拖拉，语言不精炼。 最关键的是课堂纪律乱糟糟，他没有任何管理手段，放任自流，隔壁班级上课的老师常常为此意见很大。十多年过去了，教学和管理水平不见涨，学校安排他教付课，再后来去了收发室。文凭再高，如果自身的素质条件不佳和没有后续的努力，也是白搭。  当老师文凭不需要太高，够用就行，但是做一个老师，要能够梳理重点，表达能力清晰，管理能力强，这是最最重要的因素。所以说啊，清华北大的毕业生来教书也不见得有更大优势。 师范院校的毕业生在教育心理学和教育教学方面，这块专业性更强。专业有专攻，专业的事情让专业的人来做，如果师范毕业的老师能够在当老师期间，加强后续教研，总结实战经验，提高业务水平，假以时日，教学能力不会比谁逊色。 |
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