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苏州吴门教育集团刘玮校长讲座的主题是《双减视域下作业的科学管理与优化改进》，其讲座要点是“量与质的博奕”。 作业建设是提升教育教学质量的重要环节，也是“双减”之下的一个重要内容。“双减”之一，减轻学生的作业负担，不能因为作为而影响了学生的身心健康。为了落实“双减”政策，教育部出台了义务教育阶段作业建设的规定，可以简称为十条：一是把握作业育人功能，坚持小学一年级零起点教学。二是严控作业总量，确保小学一二年级不布置书面家庭作业，其它学段限制作业时间。三是创新作业类型，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。四是提高作业设计质量，作业难度不得超过国家课程标准要求。五是加强作业完成指导，教师要指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。六是认真批改反馈作业，教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。七是不给家长布置作业。八是严禁校外培训作业。九是健全作业管理机制。十是纳入督导考核评价。 教育部办公厅专门出台作业管理的规定，并如此详细和具体，可见作业到了不得不改的地步。作业是教育教学的一个重要环节，如何布置好作业，是当前教育行政部门重要工作，也是中小学教师最为关注的一个话题。 什么是作业？ 作业是基于既定任务而进行的创造性活动。作为除了具有检测外，还具有知识巩固和建构，具有诊断教与学的功能。作业是学校教育教学的重要环节，是课堂教学活动的重要补充。作业没有错，错就在于作业过多，过难，加重了学生学习负担，影响了学生的身心健康，没有提高学生的学习效果。作业过多过难背后的原因是什么？一是教师专业能力缺失；二是作业理念偏差；三是管理机制不畅。 如何进行作业改革？ 作业改革的关键是课堂教学的改革、评价机制的改革和作业练习科学化。 但作业改革最有效的办法就首先是把量降下来，这方面要通过行政手段，坚决扼住业量，做到各学科均衡发展。其次把质提上来。调动学生学习的积极性，激发学生主动学习的意识。教育教学改革只是个形式，学生的学习才是最本质的内容。我们教师在备课时，除了备课标、备教材、备过程以外，还要备作业。三是把作业建设的架构建起来。要推行跨学科作业、项目化作业和问题式作业，引领学生多维立体发展。四是实施因材施教，差异化教学。分层设计学生作业。例如，整理错题集，让学生学会培养和总结。 当然，除了关注作业，更重要的是关注作业改革背后的课堂教学和评价机制。好的评价需要建立正确的教育观、质量观和学生观。例如，我们追求的质量是绿色的质量，我们培养的学生是全面发展的学生，我们关注的不仅仅是知识能力，更是学生的品质和素养。知识，能力只是桥梁，关键要内化到素养中去。建立了正确的评价体系，才能推进有效的课堂教学。当然，在课堂教学中，也尽可能地优化环节，坚持以学生为中心，提高课堂效益。把课堂作为教育教学主阵地，作业作为有效提高与补充。 要实现教育的高质量发展，必须对教育的各个环节进行认真的研究。只有专业，才会精致；只有精致，才会给力。如果我们老师把作业建设纳入校本教研的一部分，尊重学生身心发展规律，控制作业总量，提高作业设计质量，创新作业形式，把作业当作教师送给学生的一份礼物，让学生在完成作业的过程中，知识得到巩固，能力得到深化 ，素养得到提升，感觉到完成作业的愉悦感和成就感，作业就不再是一种负担了。作业也实现了在教育教学中应有的作用，这需要教师进一步推进作业建设的专项研究。 |
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