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田洁课题研究工作总结 随着“教师专业发展"的不断推进，教育实践和社会期望对教师素养提出了更高的要求。“教师成为研究者”，不再仅仅是一个口号而逐渐成为现实。在教师成为研究者的过程中，教师从事教学科研是必然的。随着科研水平的提升，要求自己成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师，已经势在必行。 一、积极参与，扎实研究 当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题开展分为以下三个阶段进行： 1.课题研究准备筹划阶段(2021年1月--2021年3月)，我认真参与课题组讨论搜集有关文献，确定研究资料，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2.课题研究实施试验阶段(2021年3月2021年12月)，我积极参加课题组教师根据研究方案指定的课题，开展形式多样的研讨活动，经过组织对有关文献的学习，交流心得、反思，开展有效作业设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出有效作业教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(2021年12月-2022年3月)，经过第二阶段的有效作业实践研究的系列活动，我认真反思，将理论与实践研究的成果整理档案，撰写课题研究结题报告。 二、认真探讨，抓好落实 我配合课题研究小组成员紧密围绕“小学语文有效作业的实践研究”这一课题，广泛探索适应于新课程要求下、“双减”政策下的教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导； 二是坚持每课认真设计作业，在课堂教学中找规律； 三是坚持每次作业或活动后，教学反思从理论与实践的结合部创特色； 四是在学生有效作业实践中求论证； 五是坚持与课题成员交流，研讨中提升自我。
我经过文献学习、作业实践、调查反思、总结，提高了课研思路，使课题研究资料得到了全面落实，课题研究的目标基本实现。我也得到了成长： 1.养成了良好的教学反思的习惯。在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。 2.教育智慧不断生成。运用小学语文作业有效性的教学策略和操作方法教学。学生写作业的兴趣普遍高涨。 3.我的业务素质得到了提高。能改变作业内容，创造性地布置多元化作业；以作业有效性为为核心,落实语文教学实践性策略;以信息基础为手段，拓展作业的内容的资源和空间的策略;激发兴趣，引发想象，激活创作的策略;采用多种评价形式，让学生乐于完成作业的策略。 三、自我完善，深化教研 本次课题研究极大地提高了我研究教学的进取性，虽是“摸着石头过河”，但经过课题研究增强了我的自信心。在课题的研究中我得到了成长。我将认真总结经验，将研究成果在教学中应用。 四、研究反思 我们开展的《小学语文有效作业的实践研究》课题活动中，学生完成作业的兴趣大为增强，但也有必须努力加强与改进的地方。 1、作业的分层设计和分层批改比较费时，工程较大，操作起来有有一定难度。可以将作业让学生进行互评或自评，这样负担就会减轻些，也锻炼了学生自我纠错的能力。 2、个别后进生作业过程中出现弃难从易的情况，有出现两极分化的可能。针对这个问题，我将进一步加大与这部分学生和家长的沟通与交流，期待从记作业、查作业等不同角度，堵住学生可能会钻的空子。 今后，在教育改革的浪潮中，我的脚步不会停留，只会走得更加坚定，我将继续以勤奋和智慧谱写教育科研工作的新篇章。 |
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