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大部分补习语文的孩子都补啥？ 小学阶段补习语文的学生，拉分项基本上全都是阅读和作文这两大块，100个学生里面得有98个，还有两个是基础就差，就更别提阅读和写作了。三四年级补阅读理解的多，五六年级补作文的多，一下子就感受到了，一二年级不注重语文学习，再往上升学孩子和家长都开始慌了，明白了语文学不好是真拉低分数、影响成绩啊！这些是学习上看得见的；还有平时生活中的消极影响，家长反映语文学不好，孩子话不会说，写也写不出什么东西来，所以不补不行啊。 为什么会出现这样的现象呢？到底哪里出了问题呢？ 我想这和我们的“教育基因”和“教育认知”是脱离不了关系的。 老师“教的”和学生“实际运用”画不上等号，老师按照考点教，死记硬背的内容学生还容易答，可是主观性试题，一碰到表达学生自己的理解、看法这样的问答题，学生脑袋空空，语言空空，不知道阅读材料讲了什么内容，也没有自己的观点和看法。因为他们已经习惯了老师“给答案”，而不习惯自己“去思考”，这是语文改革之后，学生最最欠缺的地方。三四年级就应该建立起来的对文本的感知力、理解力、表达力，可是大部分学生到五六年级仍然不具备。因为学生在学校里、在家里表达自己想法的机会太少太少甚至没有。 再者是家长的教育认知，我们是高考大军里冲出来的，我们知道分数的重要性，所以我们也这样要求孩子，但是形势已经变了，高分数并不等于会学习、并不等于具备了相应的能力和素养。家长不知道语文和数学不同，它不是背公式，它是重理解和表达。没有相应的能力，就没有分数，所以打从一年级一开始学习语文的着眼点就错了，那如上问题就不可避免了。 补习阅读和理解，根本上是补什么？ 作为老师站在旁观者的角度看孩子存在的问题很容易理解，阅读做不好，作文肯定好不了。为什么？因为阅读题已经为我们验证了这个学生的理解能力、概括能力和表达能力，这三项能力若差，那作文能好吗？但是家长和学生看不清这个逻辑，他以为只是单纯的某道题或者是某个类型题不会，只要掌握方法了下次做对问题就解决了，事实却与想象背道而驰，很多孩子学了方法依然不会表达，他明明知道答题的模式，但是他就是说不出、表达不出来。所以你看，阅读理解也好，作文也好，补习是在补类型题吗，是在补方法技巧吗？根本不是！ 最根本的是要借助阅读理解这种形式，来帮孩子建构起框架思维、帮孩子培养他的理解力、概括力、理解力。这1项思维3大能力才是小学语文补习的根本！要让孩子明白每到类型题的技巧方法是怎么来的，而不是简单记一记技巧方法了事。学技巧方法，孩子只是会做一类题，但是思维和能力的提升才是孩子终身都受益的，他靠着这个能力，在他日后的学习生活中能帮助他解决无穷的问题。 而这，才是语文学习的关键。 |
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