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| 分与合 |
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课题分与合课时教材与学情分析数的组成作为数概念的一部分内容，是一种很直观的方式，可以用来帮助学生认识加减法。从这个角度考虑，教材将“数的组成
”作为数概念的一部分在这里单独进行教学。本节课的内容包括两部分：首先以4的组成为例，帮学生认识4以内数的组成，然后通过小组合作让学
生探究5的组成。教师应指导学生通过摆小棒等学具的操作，把数的各种组成形式摆出来，帮助学生记忆5以内数的组成。通过这两个层次的操作活
动，使学生基本掌握2~5各数的组成，为后面学习用5以内数的加，减计算做准备。5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽
象程度较低，学生理解起来也比较容易。大部分学生在入学前对5以内各数已有了一定的认识，并有了一定的生活经验。因而教师在教学中，要注意
适当将数及数的组成和图形进行联系，选取与学生日常生活紧密联系的素材，便于学生在具体的事物中抽象出数学问题。分东西这一生活技能，小学
生大都能很好地完成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原认知，激发学生的求知欲，积极地探索数学的奥妙，让学生在实践中理解数学
。教学目标1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成与分解，并进行有序的思维训练。2、初步体会数的组成方法，培养学生的观察、操作
及表达能力。3、感受分与合的对立与统一。重点掌握5以内数的组成与分解。难点能熟练有序地说出5以内数的组成与分解让自己得出各数的组成
。教学准备课件、5个红花片、学具棒、卡片过程设计一、导入1、【出示计数器】老师拨数，学生观察。（1）先拨二颗珠子，问：这是几颗珠，
可以用数字几表示？（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字
几表示？（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。2、数数：从1数到5，从5数到1。二、探究新知1、学习4的组成（1）老
师这儿有4朵花，你能分一分把它们放在2个筐里，有几种分法？（2）学生讨论，动作摆一摆。（3）反馈，并板书。（4）引导学生观察这3个
分析式，看看有什么特点？提问：看到3和1组成4，就能想到什么？2、练习4的组成。（1）先自己看着摆的图片自由读4的组成，再同桌
互相读。（2）师生对口令师：我说2生：我说1师生齐：2和1组成33、学习5的组成（1）请同学们拿出5根小
棒，把它分成两堆，有几种方法？分分看，以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。小组交流，把组内意见记录下来（2）总结出
把5分成两堆的几种不同方法。。（3）各组派代表全班交流（4）全班讨论得出：555
5142332414、练习5的组成（1）
同桌互说：5可以分成1和4，1和4组成5。（2）拍手游戏：我说“1”，我说“4”，齐：1和4组成5。5、在猜球游戏中学习3的组成三
、巩固练习1、5只鸽子飞进2座房子，每个房子能飞进同样多的鸽子吗？2、拔河比赛：两边人数不一样，这样公平吗？怎样才能公平？3、涂一
涂，填一填(只用2种颜色)。4、游戏：每人5个圈，套一套，说一说。四、课堂总结你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸
妈妈听，好吗？五、完成课堂作业本作业设计板书设计分与合教学反思 |
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