【原】联考内容的底层“代码”

续前天内容，梳理了一下联考内容的内核考点。

联考内容

考试范围

考试范围差不多就是高考的范围，说成小高考也不为过，

物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。

需要掌握什么、考什么？

知识层面：考试范围内涉及到的物质结构、相互作用、运动规律。

能力层面：会观察、分析、设计实验，会构建物理模型，会应用数学工具，会逻辑推理。

各种不同的表象，反映的基本规律感觉在高中阶段主要有以下几个规律：牛顿运动定律、万有引力定律、能量的转化和守恒定律、电荷守恒定律、动量守恒定律、热力学定律。细化到各个分支所讲的概念和规律，可以说都是这些规律的在具体情境中的具体表现。

考试范围内涉及到的有关物质基本机构的知识点：物体起电本质，从电属性出发，电荷在转移过程中总量不变。电流的形成：导体内部电荷的定向移动，电路中，节点处电流流进、流出的总量是相等的。有关电荷转移的问题，可以运用电荷守恒定律做最基础的分析。黑体辐射中黑体的材质，对电磁波，只吸收，不反射，但辐射是本性，辐射的强度分布与温度有关。

相互作用

考试范围内重点掌握的有：重力、弹力、动摩擦力、静摩擦力、电场力、安培力、洛伦兹力。

从大小和方向两个角度来分析这些力，难度逐渐递增。涉及到电磁场的力时，问题更为麻烦，电场力方向与电性有关，安培力、洛伦兹力的大小、方向，除了与场本身有关外，与电荷的电性、运动方向，电流的方向都有关系。教材中的受力表达式都是有条件的，不能逮住就用。

放到高考范围内，这些力也是考查的重点。正好七个力，高中阶段考查的一般动力学问题，首先要分析清楚这些力，这是能正确解决问题的前提。力一旦不清楚，其他后续过程基本就是创造负价值了。七力解力学，

运动规律：先简单说一下对运动的理解。这个对物理学极度简练的概括性描述中，运动应该是广义的运动，而不是单纯的机械运动，这个运动应有变化的涵义。比如电磁波的传播过程中，电场和磁场的周期性变化也应视为是一种运动。

在这个范围内有运动有哪些呢？

恒力作用下的匀变速（直线、曲线）运动，或分段恒力运动。典型事例就是带电粒子在匀强电场（有时考虑重力场）中的加速和偏转运动，重在牛顿运动定律的考查。

圆周运动。有匀强电场（有时也会有重力场）参与的变速圆周运动，重在受力和能量的考查；带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动，重在圆中几何关系的考查。用规规和矩矩作图是解决此类问题的绝招，偏转圆转得比较晕，有代表性的多作图，从图中找规律。懒得作图，分数也就懒的划到卷子上。

简谐运动。弹簧振子、单摆、简谐波这是传统的简谐运动。正弦式交变电流中，磁通量、感应电动势、感应电流、路端电压，这些物理量也是按照简谐运动规律变化的。特点就是将数学中的三角函数正确的迁移过来，把自变量、因变量看准了，与数学三角函数唯二的不同就是变量的符号，其余的常量理解基本都相同。简谐运动和匀速圆周运动有渊源，注意联系。

一般的非恒力运动，直线、曲线都有可能，定性考查牛顿运动定律或某个状态上定量考查。

物理建模：自然科学很有意思的一点就是建模。不建模，无物理。物理模型、概念模型、规律模型，都是建模。所学过的所有物理概念、规律，都是建模的体现，只不过在高中阶段理想化的抽象程度高。

熟悉这几个模型，轻松解决小高考。

物体模型：任何问题，研究对象是首先要清晰的，对谁研究也含糊不清，怎分析、研究呢？

受力模型：七大力，静摩擦力、洛伦兹力比较难缠，结合实例好好分析特点。

规律模型：

牛顿运动定律。估计是本能的想用，但高中阶段，能运用这个规律解决的问题需要有前提，恒力情况下能解决有关物理过程的问题，变力情况下只能定性分析或解决某个状态的问题，无法做到定量计算，当然，对于掌握了微积分这个研究变量的强大工具，一切就可以随意。随意是能力强的体现，能力弱就得迁就。解决（类）抛体、圆周运动、电磁场中各种仪器原理的解释，都是首选规律。

能量守恒定律。目前为止是神一般的存在，在物理学各个分支都能随意飘行，从未失手。和做功、能量转化有关的问题，不论大小，都处在能量守恒定律的支配下。电场中的电势能、电路中的闭合电路欧姆定律、电磁感应中的能量转化、电能的输送、物体的碰撞、简谐振动中的能量转化、电磁振荡，无处不在，自然科学的通理了。

电荷守恒定律：起电本质、电路中节点处电流的分配，都是这个规律的外显。

动量守恒定律：整体或单方向从受力角度看的孤立系统，运用动量守恒定律省去了中间过程，只抓首尾。会用的，用过的都说好。

费马原理：几何光学的三大定律，一句概括就是光的最少时间传播原理。自然的最自然，跟着光走没错。

数学工具：（类）抛体问题的抛物线；匀强磁场中带电粒子偏转时的圆周；法拉第电磁感应定律中计算瞬时值的求导；描述交变电流、简谐运动、简谐波、电磁振荡的三角函数；计算交变电流有效值的积分；波动干涉的加强点（亮纹）的（近似）计算；弹性碰撞的二元二次方程；各类物理量关系的图像。

逻辑推理：好像有点明白为啥这一条放最后了。作为学习者，消化前辈所创知识的学习者，所学的种种规律、概念，在解决问题中时的准确运用就是逻辑推理的一种体现，用所学规律去推理得出结论。而非直觉。创新者强调直觉，但这个直觉还是通过对旧有的逻辑推理所存在的不合理之处的怀疑所产生得。

没试题的概括，将来上考场，脑子中对物理建模和逻辑推理有了一定的感悟了，我觉得也就成了！