落实核心素养，教学需要遵循及把握好的两条规律

落实核心素养，教学需要遵循及把握好的两条规律

一是要遵循知识内在的逻辑规律。

开展主题式教学、大单元教学、大概念统摄引领教学、跨学科教学等，就是这个主要内涵。其目的，其实就是有利于学习者学习的自我建构，知识体系、能力体系与价值观体系的认知建构，倡导结构化教学。

一堂，要思考什么

研究课程、研究课标、研究教材教法、研究评价与考试等是必须的，但忽视对应“如何学”的思考，只是基于怎么教的思考，往往易陷入育知的应试式教学现状，重于灌输式教学、过重的讲授式教学。这也是我们看到的“教教材”现象。久之，学习也会出现“死记、硬背、去'对付’考试”的现状，过分追求“熟能生巧”教学思维或行为，核心素养问题必然难于落地。

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二是要遵循学习者的认知规律。

这个规律往往就是我们教学最忽视的，也是最难把握的，也是形成我们教学难点问题的源点。为了让认知更好体现，所以也就有问题式教学、情境式教学、任务驱动式教学、项目式教学倡导，就是这个意思。教学倡行立足实践，积极开展体验式教学活动，开展自主+合作+探究式教学，让学习者在探究中、在实践中、在参与中、在解决真实问题的情境中，将自身的经历与学科知识建立起有机的联系，让学生真正体会到知识的应用价值和隐含着的文化精神，在学习过程中展现能力和品格，也让学生真正拥有终身发展和社会发展的必要品德和关键能力。

把握此规律，需要了解认知特点，什么认知，什么是元认知，它们体现的能力如何影响学习过程或体现什么样的规律，如何有效触动认知圈，正确把握思维性策略，促进深度学习。

认知与元认知

新课标核心素养之一，科学思维，就是主张要重视科学的学习方法，教学过程中要注意知识的获取、梳理、概括、整合、分析、比较、批判、评价等能力的培养，构建良好的学习思维模型，从感性思维到理性思维、从点状思维到模型思维的可视化的思维构建。倡导结构化、模块化教学，我想这不仅仅是知识方面的体系思考，更体现认知结构思维能力体系的思考。

思维模型构建

新课程方案、新课标教学倡导要以学习者为主体，以学习为中心的思想，我想，就是出于对“认知”角度的思考。“一切从学生出发”，学习是需要学习的，思考是需要思考的。把握好“学”才能更好地教。遵循和把握好两条规律思考教学，才能更好落实或做好“教学合一”。也就有了落实核心素养要从学习方式和教学模式的变革方面作思考。教无定法，但教与学一定有规律，在规律中，有方法和策略等对应不同的知识学习和对应不同的学习者的学习特点。

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（一家之言，仅是教研思考录）